2011.2语文组摘抄.docVIP

1 当你的特长不被别人认可时，那是因为你做得还不够出色。换句话说，当你只比别人出众一点点时，别人就会用嫉妒的目光鄙夷你，而当你比别人出众一大截时，别人就只有羡慕你的目光了。 ————刘秋菊摘自《读者》 2 把激情灌注课堂，课堂像一条奔腾向前的大河，时而蓄势待发，时而汹涌澎湃，时而舒缓有致，我们仿佛和孩子们一起登上激情之船，开始了激情之旅，观赏和领略到一派激情之光。 ————王文培摘自《梳理课堂》 3 学生自学的目的不仅是要掌握一定量的知识，而且要培养自学能力。自学的两个重要环节是读书和思考，阅读能力是自学能力的核心。 培养学生自学能力，必须最大限度地释放学生自身的能量，调动学生源自内心的学习积极性。要做到这些，教师就必须有教学民主的思想。　 教师要树立教学民主的思想，就要抑制自我中心意识。要明确，对学生指责、埋怨、强迫、命令，就等于在师生的心灵之间挖鸿沟，只能增加师生之间不理解、不信任的程度，只能降低学习效率。 教师的心灵对学生如果是一个未知的世界，那么就谈不上教学民主。教师应该把自己对人生、对事业、对教学、对语文教改的看法都真诚地和学生倾谈，这样学生才会真诚地、无保留地谈他们的看法。师生在充分信任、理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生的积极性。 教师让学生做任何一件事，都应该使学生觉察到心灵中有一种美感、幸福感、自豪感。这种幸福感就能成为学生继续做同类事情的动力源泉。 在某一个特定的时间和空间，点燃学生理想的火花不是一件难事。困难的是如何在一个广阔的时空范围内，使这一火花不仅不熄灭，而且越烧越旺。这就需要在学生的现实与理想之间筑起桥梁。 一位教师，每天看到的不仅仅是一张张学生的脸，而应当是学生的心灵，应当看到他心灵的组合方式，看到他心灵的变化过程及变化的原因。 使学生感到幸福，也应使用两种方法：一方面多让学生吃苦，使他们从吃苦中感受到休息娱乐的甜，更深刻地感受到学习生活、学习过程的甜。另一方面，给学生的休息、娱乐以及多方面的兴趣以适当的位置，适当的安排，使其感受到幸福。对目前的学生，更多强调的还应是前者。 要把人理想化，不要把自己理想化，不要掩饰自己的弱点，不要在表扬学生时把他说得十全十美。 有毅力的人，能变不可能为可能；没毅力的人，能变可能为不可能。杰出人物之所以杰出，是因为他们做出了别人认为不可能办到的事情。 人如果学会了驾驭自己的智力，驾驭自己的认识，驾驭自己的感情，他就从一个自在的人变成自为的人了。 多吃苦，干实事，尊重人，工作起来就有乐趣。 要为前进寻找条件，不为后退拼凑理由。 人生的航船驶在生活的海洋之中，风浪是家常便饭。愉快幸福与否，不在于有无风浪，而在于征服风浪能力的强弱。强者幸福、偷快，弱者痛苦、悲哀。学习也好，工作也好，自己的品德修养也好，决不是说达到一个高度之后，就总在这个高度上呆着了，而是稍一松劲，就会从刚攀上的高度上滑下来。 学生自学的目的不仅是要掌握一定量的知识，而且要培养自学能力。自学的两个重要环节是读书和思考，阅读能力是自学能力的核心。 ————魏淑艳摘自《魏书生教育教学艺术》 4 站在讲台上，语文教师就是语文。教语文的我们应该是母语的化身。 每个语文教师，都应道成肉身、羽化成蝶，是自己成为母语的代言人，尽管你所呈现的语文可能或美、或丑、或枯、或润。但整堂语文课，教师所形成的磁场必须是语文。 ————兰先成摘自《优秀小学语文教师一定要知道的七件事》 5 “实际上多媒体课件的功能到底是什么？我想最大限度地提高教学效率，实现教学资源的最优化组合，帮助学生实现在最短的时间内达到最深刻的意义建构，是我们应用多媒体课件的实质。” ————杜秀杰摘自《牵到河边的马》 6 生命教育，既是对人，也是对己，在自我的生命教育之中，幸福从此熙熙攘攘，幸福从此已满心房。 -------白秀玲摘抄《用生命润泽生命》 一个整天疲于应付的老师不会有自己的思想，没有思想的教师所教育的学生不可能富有创造力、想象力和思想；有思想的教师是应该善于思考的，是懂得教育规律并按规律办事的；思想是不会从天上掉下来，不会在年复一年的简单重复教学中自动生成，它需要理想和行动，需要学习和实践，需要在实践中反思，在反思中提高。 -------白秀玲摘抄《做学生欢迎的班主任》 7 震撼教育是理性思考的产物。一个理性的教育工作者常常会设身处地地站在孩子的立场，理解孩子的心理感受，模拟他的反应。这样，他就