2014家庭中的科学启蒙.docVIP

家庭中的科学启蒙 提起科学教育，你就想到仪器、试管、实验室吗？那你就错了。幼儿阶段的科学教育不只是一个认知方面的教育，更重要的是幼儿科学情感、科学态度、科学精神的培养。良好的科学启蒙教育，应渗透在家庭教育当中。 利用家中空间，提供观察资源，激发观察兴趣 孩子们的科学活动应从他们身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境，发现其中的有趣事物和奇妙之处，有益于保持孩子们的好奇心，使他们从小就善于观察和发现。在家中，家长可以有意识地利用现有的空间，提供给孩子一些资源，以激发他们的观察兴趣。 许多家庭都有一些观赏植物，这些植物大多从成人的角度选栽的。做为家长，不防从孩子的角度，为他们准备小型花盆、铲子、水壶、记录单等物品，种植一些常见的蔬菜，如土豆、大蒜、洋葱等，让他们在种养的同时，仔细观察它们的生长情况，学习记录植物的生长过程，学习照料这些植物，学习关爱这些有生命的物体，也使幼儿园的科学种植活动在家庭中得到延续。 家长在择菜时，可拿出家中常备的大葱和大蒜，请孩子来比较它们的异同。家长要求孩子比较时，应向孩子提出明确的、简单的标准，使孩子知道从何入手进行比较，进行哪方面的比较。如比较它们的外形、根、茎、叶，或是它们的味道。在观察的过程中，还可以提供给孩子一些工具，例如小刀等物品，让孩子切开后观察叶的横切面等一些内部特征。经常带领孩子进行这样的一些观察活动，不仅能使孩子形成正确的观察方法，也能使孩子获得一些新的知识经验。 把握操作时机，提供操作材料，激发操作欲望 材料是孩子的第一任老师。孩子只有在与材料的相互作用中，才能促进其发展。家庭中可供孩子操作的材料有很多。如果我们给孩子提供一些方便、安全的材料，让孩子在允许的范围内进行一些操作活动，不仅能让幼儿获得相关的知识经验，也能使孩子在这一过程中体验到发现的乐趣，感受到科学就在身边。 玩水是孩子们最喜欢的游戏之一。在家中，家长可以给孩子一盆水和一些玩水的玩具，让孩子在玩水的过程中感受水的性质。同时，还可以与孩子一起寻找一些不同材质的物品，如木制的、铁制的等，让孩子在水中摆弄这些物品的同时，感知沉与浮的现象。很多孩子家中都有一些废旧的玩具，如汽车等。这些玩具孩子既不愿意玩了，扔掉又可惜。这时，家长不妨给孩子一些工具，让孩子试着自己拆装。这样既能满足幼儿平时想拆又不敢拆的欲望，又能使幼儿锻炼了动手操作的能力，还使旧玩具有了用武之地。 结合身边现象，引发探究兴趣，培养探究精神 在我们的日常生活中，经常会有一些在成人看来再正常不过的事情或是一些偶发的事件，孩子们会对此刨根问底。这正是良好的科学情感的启蒙。家长在回答这类问题时决不该敷衍了事，而应与孩子平等交流，共同探讨，学会等待。即等待孩子的发现、等待孩子的操作、等待孩子的探究结果，以满足幼儿的好奇心和求知欲。在这个过程中，孩子不仅得到了答案，也使他们在这个过程中体验到了发现的乐趣。 有的孩子会问：为什么会有影子？为什么它有时长有时短？当家长面临这样的问题时，不要急着告诉他们答案，可以在适当的时候让孩子自己探究到答案。比如在晚上，给孩子一个电筒或是一盏台灯，让孩子玩影子游戏。孩子在摆弄台灯或电筒的过程中，使孩子体验到影子和光线之间的关系。有的孩子会问：为什么会下雨、下雾？家长可以在煮饭的过程中让幼儿观察锅盖上的水滴，洗澡时让孩子观察浴室内的水气，通过身边这些易于让孩子接触到的现象来让孩子进一步了解雨的形成，雾的形成。这比简单的说教更容易吸引孩子的注意。有时，家长还可以带孩子一起到网络上寻找答案，让幼儿体验到可以通过多种途径解决问题，同时也满足了孩子进行深入探究的欲望。 只要家长做个有心人，生活中处处都是培养幼儿良好的科学素养的机会，在家庭中注意科学活动的渗透，既能激发孩子的认知兴趣和探究欲望，使幼儿具有了一些科学的学习方法和态度，也就使孩子具有了终身学习和发展的动力机制，这将使他们终身受益。 兴趣爱好的培养，有时需要专业的培训班，而探索科学则无处不在生活之中。爸爸妈妈都希望能让天天在玩乐中培养对科学的好奇、观察和思考。其实，玩也是要讲究科学的。贪玩和对未知世界的好奇其实并不矛盾。很多小时候非常调皮的孩子，不安分的孩子，喜欢搞恶作剧的孩子长大以后多有非凡的成就（当然，孩子的成长有很多方面的因素）。所以，我们在和天天一起玩的时候，会有意识地引导她去观察，去试验，去思考。 晚饭后天天喜欢帮帮爸爸洗饭锅（她其实是想玩水），在盛满水的锅里，她偶然发现把苹果扔到水里，苹果会浮起来，而不是沉下去。爸爸就让她尝试把别的东西也扔到水里，看看哪些可以浮在水里，那些会沉下去。然后爸爸会简单地告诉她为什么苹果可以浮在水里，而小勺子却肯定会沉到水里。天天现在肯定还不能理解浮力的原理，但是概念的建立需要一个过程，相信这样的游戏多做一些，再加上我们