幼儿发展评价_培训课件.ppt 28页

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  • 2016-12-07 发布
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    第四章 幼儿发展评价 第一节 幼儿发展评价概述 一、幼儿发展评价的概念 幼儿发展评价是依据幼儿教育目标以及与此相适应的幼儿发展目标,运用教育评价的理论与方法,对幼儿身体、认知、品德与社会性等方面的发展进行价值判断的过程。它是学前教育评价的重要组成部分。 (关注幼儿多方面的发展;对幼儿的发展做价值判断;促进幼儿的全面发展。) 二、幼儿发展评价的目的 早期的幼儿评价其功能主要是选拔性的,即通过评价对儿童进行鉴别。 现代的教育评价则强调诊断和改进功能。幼儿发展评价根本目的是为了全面了解幼儿发展,为制订和调整教育计划提供依据,使教育过程更符合幼儿发展的需要,最终有效的促进幼儿的全面发展。 幼儿发展评价的目的 1.帮助教师深入、客观、全面地了解本班幼儿的发展情况;(以往对本班幼儿的水平的了解,仅凭经验。) 2.帮助教师了解班级中的每一位幼儿,为因人施教提供依据; 3.帮助家长了解幼儿发展情况; 4.为改进教育过程提供依据。 三、幼儿发展评价的要求 1.确立旨在幼儿发展的思想 美国哈佛大学的霍华德·加德纳教授认为:幼儿发展评价的目的在于对幼儿发展状况进行分析反馈,帮助幼儿在各方面更好地发展。也就是说,评价并不是为了鉴定幼儿智力水平的高低,确定幼儿的等级,也不是为了选拔智优儿童,而是注重发现和识别幼儿发展的特点和潜力关注其行为变化,选择适合不同个体的教育内容和方法,促进幼儿发展。 三、幼儿发展评价的要求 2.关注幼儿的真实生活 人的发展是在参与活动中进行的,要真实地反映幼儿的发展状况就要在真实的情景中进行评价。加德纳认为评价应该成为自然学习环境中的一部分,而不是在一年学习时间的剩余部分强制“外加”的内容。评价应该在幼儿参与学习的情景中轻松地进行。在实践中,要给幼儿提供诱人的、可操作的材料要是评价建立在对幼儿有意义的情景中。 三、幼儿发展评价的要求 3.关注幼儿的动态发展 首先必须考虑幼儿发展的阶段性特征。其次,幼儿发展评价既要关注幼儿共同的发展特征,还要考虑在发展水平、能力倾向、学习方式上的个体差异。在评价过程中,不能仅依据固定的评价标准,对某一时刻发展所获得的测试信息对幼儿发展作出判断,而必须要根据幼儿的变化与发展状况不断调整评价行为。 三、幼儿发展评价的要求 4.倡导以观察和描述为主的评价方法 传统的幼儿发展评价,比较多的集中在对幼儿智力的评价上,通过各种智力测验评价幼儿的认知、语言等。随着智力测验的发展,各种智力测验、人格测验、等成为了幼儿评价的主要方式,使得评价局限于一些可量化、可统计的某一个或某几个领域的狭窄范畴。随着评级对儿童生活的关注,特别是对儿童动态发展的关注,要求在评价方式上有所改变,变统一的量化的测验评价为非统一标准的、质性的描述性评价,以观察和描述为主的评价。 第二节 幼儿发展评价的内容与方法 一、幼儿发展评价的内容(日常的活动中进行的评价) 一般而言,幼儿发展评价的内容及其切入点可包括以下几个方面: (一)可选择课程领域来对幼儿发展进行全面评价 (二)可选择按课程进行的主题所经历的不同阶段对幼儿发展进行评价 (一)选择课程领域来对幼儿发展进行全面评价 幼儿园教育内容由健康、语言、社会、科学和艺术等多个领域构成,各领域的内容相互渗透涵盖了幼儿发展的各个方面,从不同角度促进了幼儿的发展。综合分析以上课程领域,为了真实展现幼儿发展水平,总结幼儿发展评价的内容主要为身体与运动、认知与语言、社会性与情感三大方面。 1.身体与运动 (1)身体健康水平。 衡量幼儿身体健康水平,主要包括以下方面:生长发育形态指标(用以评价幼儿生长发育的水平和速度,常用指标包括:身高、体重、胸围、头围、坐高、皮褶厚度等);生长发育生理功能指标(用以评价幼儿身体各系统各器官的生理功能。常用指标:脉搏、血压、握力、肺活量和呼吸差等。)疾病或缺陷(有无贫血、佝偻病、龋齿、斜视、弱视等常见疾病或脊柱弯曲、扁平足等常见姿势缺陷。) 1.身体与运动 (2)幼儿动作发展 幼儿动作发展评价涉及两大方面:大肌肉动作和小肌肉动作。大肌肉动作也称粗大动作,是大肌肉群所组成的随意动作,常伴有强有力的大肌肉的收缩、全身运动神经的活动以及肌肉活动的能量消耗。在幼儿期常见的大肌肉动作有走、跑、跳、投、钻爬、攀登、平衡等。小肌肉动作也称精细动作,是由小肌肉群组成的随意动作。幼儿小肌肉动作主要指手的动作,包括指尖动作、手指屈伸以及眼手协调等。 1.身体与运动 (3)综合动作及创造性运动能力。 强调基本动作之间的协调配合以及创造性活动的能力。关注运动的节奏、表现力。指标涉及节奏的敏感性,动作的协调性、表现力以及动作创意等方面。 2.认知与语言 (1

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    • 内容提供方:小雁子
    • 审核时间:2016-12-07
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