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科目 小学数学 课题 平行四边形的面积练习课 课型 练习课 主备者 学习
目标 1．巩固平行四边形的面积计算公式，能比较熟练地运用平行四边形面积的计算公式解答有关应用题。
2．养成良好的审题习惯。 学习重难点 运用所学知识解答有关平行四边形面积的应用题。 学案 导案 个性化修改自
学
1、自学内容：义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第82-83页。
2、自学指导：
回忆什么是平行四边形的面积？如何计算？3、口算下面各平行四边形的面积。
12米，高7米；
13分米，第6分米；
2.5厘米，高4厘米
平行四边形的面积是什么？它是怎样推导出来的？补充题：一块平行四边形的麦地底长250米，高是78米，它的面积是多少平方米？
（2）如果问题改为：“每公顷可收小麦7000千克，这块地共可收小麦多少千克？250×780÷10000＝1.95公顷,
7000×1.95＝13650千克58500÷（250×78÷1000）①必须知道哪两个条件？如果问题改为：“一共可收小麦58500千克，平均每公顷可收小麦多少千克?”又该怎样想？小结：上述几题，我们根据一题多变的练习，尤其是变式后的两道题，都是要先求面积，再变换成地积后才能进入下一环节，否则就会出问题。悟
学
小组里回报自己学习收获。组长总结
反馈练习：
练习十第5题：
独立计算（2）练习十五6题3.练习十第3题：已知一个平行四边形的面积和底，（如图），求高。
b、他们的面积相等吗？为什么？
c、生计算每个平行四边形的面积。
d、你可以得出什么结论呢？（等底等高的平行四边形的面积相等。）板
书
设
计课
后
反
思本课最成功之处是采用了长方形磁条教学第7题。我先将磁性长方形框架吸在黑板上，描出其形状，然后拉动框架，再描出平行四边形。通过形象图示的观察，学生很快就理解了面积发生变化的原因，看来直观感受胜于说教。虽然本课变式练习较多，但学生掌握起来难度不大，反倒是我未曾预料到的单位换算成了作业难点，看来学生原有基础知识薄弱再次成为教学的瓶颈。因此再教时，我会在基本练习中补充单位换算（已对教案进行了修改）。如果练习效果不佳，我还将对所有面积单位进行梳理，对换算方法进行复习。
瑞安市新纪元实验学校小学数学导学案尊重差异 关注全体 开发潜能 和谐发展
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