5.5、5.6(七年级下讲学稿).doc

142中学师生共用讲学稿 课题: 5.5 作三角形 年级:七年级学科: 数学执笔: 段丽群审核:七年级数学组学习目标:1、知识与技能： 在分别给出的两角夹边、两边夹角和三边的条件下，能够利用尺规作三角形。2、过程与方法：掌握几何作图题的一般步骤。3、情感、态度与价值观： 培养空间观念，能够在较复杂的图形中识别基本图形，并会利用它解决问题。 教学过程： （一）学前准备 1、问题的提出： 某工程师计划要在学校东面分别建造一座桥和 一个汽车站，桥在汽车站背面，现已知学校到桥、桥到汽车站及学校到汽车站的距离分别为250米、500米、500米，请你根据以上提示确定桥与汽车站的分别应建在何处？类似这样的例子在现实生活中有很多，你能很快地回答出来吗？这里就要用到有关作三角形的技巧了，学好本节知识后，在来做一做，你一定很顺利的，让我们一起学习新知识吧！相信你一定行的！ 2、你来试一试 （1）已知线段a，求作：线段AB，使得AB=a。a （2）已知：∠ 求作：∠AOB，使∠AOB=∠（3）已知：M为∠AOB边上的一点，如图所示，过M作直线CD，使得CD//OA。（二）问题探究：1、根据简单图形书写作法 （1）如图,使用直尺作图,看图填空.①②③④ 过点____和_______作直线AB; 连结线段___________; 以点_______为端点,过点_______作射线___________; 延长线段__________到_________,使得BC=2AB. （2）如图,使用圆规作图,看图填空:①在射线AM上__________线段________=___________. ②以点______为圆心,以任意长为半径作弧,分别交∠AOB两边,交_________于点___________, 交________于点__________. 2、作一个三角形与已知三角形全等 (1)已知三角形的两边及其夹角,求作这个三角形. 已知：线段a，c，∠α。 求作：ΔABC，使得BC= a，AB=c，∠ABC=∠α。作法与过程：(2)已知三角形的两角及其夹边,求作这个三角形. 已知：线段∠α，∠β，线段c 。 求作：ΔABC，使得∠A=∠α，∠B=∠β，AB=c。作法与过程：(3)已知三角形的三边,求作这个三角形. 已知：线段a，b，c。 求作：ΔABC，使得AB=c，AC=b，BC=a。作法与过程：（三）试试你的能力 1、你能用尺规作一个直角三角形，使其两条直角边分别等于已知线段a,b吗？ab 2、已知∠a和线段a，用尺规作一个三角形，使其一个内角等于∠a，另一个内角等于2∠a，且两内角的夹边等于aa a3、已知线段a，用尺规作△ABC，使AB= a，BC=AC=2 aa4、完成本结开头所提出的问题三、知识点小结 1、作图题的基本步骤作图题一般有：已知、求作、做法等步骤，已知事项需写出并画出已知的图形；求作事项需写出求作什么图形及这个图形符合什么条件；做法事项需写出应用基本作图求作所求图形的过程，同时保留作图痕迹 2、利用基本图形作三角形（1）已知三边做三角形（2）已知两边及其夹角作三角形（3）已知两角及其夹边做三角形（4）已知一直角边及斜边作三角形 3、几何作图题的步骤几何作图题与一般画图不同，它规定只准用直尺和圆规为工具，而且都是以基本作图为基础的，每一步作图都必须有根有据，不能随便画。作图题一般有以下几个步骤：（1）已知―――将条件具体化（2）求作―――具体叙述作图形应满足的条件（3）分析―――寻求作图的方法的途径（4）作法―――根据分析所得的作图方法，作出正式图形，并叙述作图过程（5）结论―――具体写出所作出的符合要求的图形注：（3）只在草稿上进行，（4）目前不要求写做法，但要保留作图痕迹 四、自我归纳： 你还有那些疑问？请与同学和老师交流解决。课后反思：家长评价并签字：142中学师生共用教学案 课题: 5.6利用三角形全等测距离 年级:七年级学科:数学执笔:卢丽萍 审核:七年级数学组时间:07、1 学习目标：1、能利用三角形的全等解决实际问题，体会数学于实际生活的联系； 2、能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达。 重点难点：1、利用三角形的全等解决实际问题；2、培养有条理的思考能力和表达能力。 教具准备：图片或计算机课件 学前准备： 一、知识回顾：1、三边对应相等的两个三角形全等，简写为或2、两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等，简写成或3、两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等，简写成或4、两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等，简写成或5、全等三角形的性质：两三角形全等，对应边，对应角6、如图；△ADC≌△CBA，那么，7、如图；△ABD≌△ACE，那么，