2014关于新课程片段作文的思考.docVIP

关于新课程片段作文的思考 四川省彭州市敖平中学 李彬 在高中阶段，语文教科书有必修1—5册， “表达交流”中的“写作”部分共有20个专题，每册4个专题，每个专题都有相对集中的写作话题和写法指导，还有丰富多彩的写作练习。新教材对学生写作上的要求越来越高，可学生更多的是力不从心。 《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”要达到“易”、“乐”这个目标，就要改变那种因“重阅读教学，轻写作教学”而导致的作文教学效果不明显的现状，就要遵循循序渐进的教学规律，采取阅读教学与作文教学齐头并进的措施，从片段作文练起。 片段作文是指为了表现生活的一个断面，提示事物的最本质的特征，表达对某一事物的看法而写的一段文字。它多则一两百字，少则百十字，篇幅短小，形式多样，内涵丰富，是学生练笔的一种极其重要的方式。 　　（一）片段作文的作用 　　1、片段作文可以培养学生观察生活的习惯、提高学生的观察能力。习惯是养成的，能力是从低到高的。布置一些描绘景物、描写人物，说明事物特征的片段作文让学生完成，可以培养学生观察生活的习惯，提高学生的观察能力，使学生的观察不停留在事物的表面现象上。 　　2、片段作文可以培养学生的想象力。例如，布置学生完成描写老朋友久别重逢的场面的片段，学生除了平时要留心观察生活、体验生活外，还要创设问题情境，假以丰富的想象。 3、片段作文能提高学生的思维能力，使学生的思维变得有序、活跃、厚重。所谓有序，就是有条理；活跃，就是灵活机动，方式新颖，着眼点与众不同；厚重，就是不停留在表面现象上，有独到性。再聪明的头脑，不经常使用，也会变得愚钝，“流水不腐，户枢不蠹”。大作文的训练次数毕竟是有限的，要使学生的思维变得有序、活跃、厚重，经常性的作文训练是不可或缺的。片段作文就可以弥补大作文训练次数少这方面的不足。 　　4、片段作文有利于培养学生组织语言和运用语言的能力。组织语言，即要注意语言的时空顺序、逻辑顺序及因果关系。不要颠三倒四、自相矛盾。一句话，先说什么、后说什么要弄清楚，要组织好。“不积小流，无以成江海”，经常对学生进行此类训练，有助于提高学生这方面的能力。试想：学生一段文字都组织不好，如何组织一篇文章呢？ 　　　（二）片段作文的可操作性　　其一，练习时间少。作文往往要占据较多的时间让学生写，语文科周课时数有限，还要完成其他教学任务，这就限制了课内练习时间：每学期多则十来次，少则七八次，单凭此是不能提高学生作文水平的。而片段作文篇幅短小，练习耗时不多，可随堂进行，亦可课外完成，同样达到目的。 　　其二，评改不费精力。人的精力毕竟是有限的，评议教师一般都上有两个班的课，如果大作文的训练次数过多，要想一一精批细改，那将耗费教师很多的精力。片段作文篇幅短小，目的明确，教师评改时耗时少，优劣好坏一目了然，可以减轻教师的工作负担。　　其三，训练方式灵活多样。大作文能以书面的形式完成，而片段作文除此之外，还可以以口头方式完成。一幅美景、一个场面、一点看法——学生均可以用口头的方式描绘出来、表达出来，那同样是片段作文呀。 （三）片段作文的训练方法：　　(1)立足教材训练片段作文 　　新教材内容丰富，可以触发学生很多的灵感。以必修2教材为例，第一单元属于写景状物的散文，《故都的秋》通过“青天下驯鸽的飞声”、“秋蝉的衰弱的残声”、“息列索落”的雨声等，以动衬静，以有声衬无声，创造幽静的意境，突出了故都的秋的“静”，教师可设置情境，比如“在考场上”，要求学生运用“以声衬静”的手法写一段不少于50字的话；《囚绿记》中运用象征手法，借助“蓬勃、向阳、固执”的绿色生命展现自己在烽火四逼的环境中向往光明、自由之情，赞颂了中华民族渴求自由、坚贞不屈的民族气节和精神。教师可要求学生以某种植物来象征人的品德节操来写一段200字的片段。这样，通过课文学习和写作训练相结合来掌握写作技法。 　　(2)变换表达方式训练片段作文 　　以《纪念刘和珍君》为例。 学完让学生以记叙的方式梳理刘和珍的经历，表现人物性格。结果写得个性鲜明，活灵活现，收到了很好的效果 。 议论文可以培养自我思考、质疑探究的习惯。 每年《感动中国》都让学生有了一次灵魂的洗礼，所以我就会让学生在规定人物上议论点评。比如在学完《纪念刘和珍》后，我让他们为刘和珍写颁奖词，结果让我叹为观止。?如：“ 她温和沉勇，直面强权，正视势利；在恐怖迫害中爆发，在枪林弹雨中穿行，在艰难困苦中从容；用自己的鲜血染红人类的历史，用自己的精神赢得猛士的尊敬，用自己的生命有力的诠释了巾帼不让须眉， 她是我们心中最美的女神！” （3）关注热点，立足感悟，训练片段作文 从现实生活素材来分析、研究，可激发学生的兴趣，达到乐学乐写的境界。选择与学生学习、生活贴近的，社会新闻热