班主任美育工作艺术探微.docVIP

班主任美育工作艺术探微 　　我在一线教书育人已近20个春秋，可以说是个“老”班主任了。但我一直认为自己是学生的引领者，我和我的一届届学生一起获取新知，观察社会，思考人生，感受成长的悲喜。我与学生在内心的碰撞与交融后从陌生到熟悉再到相互成就，他们使我对班主任的角色定位与责任有了更加清晰的认识，就是班主任不仅承担着班级日常事务，还应该是美育工作者。我渴望教育能够成为美丽的音符，在学生的心尖上跳舞，帮助他们挥去现实的阴霾，克服内心的空虚孤独，完成内心的征战，让正义与美得胜，从而积极融入社会，有益世人与家国。 　　都说“理想很丰满，现实很骨感”，保持着我的职业梦想，目睹一个又一个新闻事件，“小悦悦事件”“啃老”“肇事逃逸”，等等，那残忍的杀戮，那狭隘的心胸，那冷漠的世情，都在那一个个触目惊心的事件中反映出来，鞭打着我为师者的灵魂，我不禁自问，从呼唤美育到如今有着不短的时光，但为何如此的现象还呈日渐增多的态势？是社会出了问题，还是我们走错了方向，抑或在如今的考试制度下美育被架空和边缘化？ 　　我不能单纯地把这些人的丑陋现象归于社会或家庭，置身事外，冷眼旁观；也不想全盘否定如今的考试制度，一味抨击。我只想说，作为教育工作者，尤其是班主任，承担着向社会输送合格的建设者的责任，使社会人群向善爱美需从校园入手，需从学生抓起，这也许需要长久的摸索实践，但我相信班主任如果都能够足够重视并切实行动起来，美育的领域将有很大的挖掘空间。那么班主任在美育工作领域可以做哪些尝试呢？这个问题值得我们深思。 　　一、着眼学生一生发展，避免急功近利思想 　　要想实施美育，先要对它有个基本的了解，且有一种平和的心态去面对。何为美育？美育就是培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育，也称审美教育或美感教育。把美育列为教育方针并终生践行的人当属我国近代著名的民主革命家和教育家蔡元培先生，他曾提出过著名的“五育并举”的教育方针，其中一项就是“美感教育”。而在1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》一文第一次明确提出我们的素质教育目的是“造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。它的重要性可见一斑。 　　而在当今，应试教育车轮滚滚，一线教师在高考升学率的逼迫下疲于奔命，关注分数和目标生成为重中之重，至于学生求学期间的美育，对任课教师和班主任而言，重视程度和践行力度都是不够的。所以有句话说，我们现在培养了很多高智商的野蛮人，这犀利的话语让我们看到了问题的严重，范围的广大。有的老师把教书育人当作自己的使命，然而在努力了一段时间后，发现5+2=0，于是灰心失望，开始打退堂鼓，并最终选择了放弃。始终零关注和先热后冷这两种做法都是不可取的，我们的学生是等待塑造的鲜活的个体，是独一无二的，孩子学会感受美、表现美、创造美，并由物质到精神这需要一个过程，绝非一朝一夕之事。面对学生，面对我们要从事的美育工作，我们应持平和、冷静、乐观的态度，把目光放长远，认真思考，积极面对，持之以恒，用三年去塑造和倾心守望，让美育常态化，多样化，具体化，让我们的学生走出校门时是一个有着健康身心的合格的社会主义建设者。 　　切忌在工作中出现情绪化，速成观，求功利。应该相信，经过我们不懈的努力，他们终会变成绝佳的艺术品，让我们辛劳之余获得身心的愉悦与满足。 　　二、大胆尝试多种手法，培养学生美感和乐心性 　　1.精心设计班会课，培养学生向善爱美的习惯 　　美育的主要任务包括：培养和提高学生感受美的能力；培养和提高学生鉴赏美的能力；培养和提高学生表现美、创造美的能力；培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。班主任不是艺术课老师，但是班主任在学生美感形成的过程中却起到了至关重要的作用。班主任通过认真组织，上好班会课，帮助学生辨美丑，明善恶，然后在日常的生活学习过程中善于观察，发现学生中的好的现象予以表扬，对学生出现的问题，不回避，不夸大，就事论事，因势利导，帮助部分学生克服自身存在的问题。执教以来，绝大部分时间，我都承担班主任工作，我每次带完整的一届，都会在高一开始有个整体的构想，不同的年级，完成不同的美育任务，而采取的极重要的方式就是上好班会课。我会组织形式多样的主题班会，不同时期有不同的重点。一般说来，高一我会着重行为习惯的养成和人生目标的设定，如高一主持召开的《我的大学梦》《发现美、拥有美主题班会》《心灵之旅――探访福利院主题班会》等；高二着重审美品位的提升，兴趣的培养，曾举办《诗歌朗诵主题班会》《美文品读――优秀读后感汇报主题班会》等；高三一般重在理想教育、对抗挫折教育，曾举办相应主题班会如《高三学子经验交流会》《站在命运的转角》等主题班会。面对一届届学生，我会根据不同的学情，设置不同的主题班会，如汶