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高中声乐教学有效策略探究 　　摘 要：本文主要探讨高中声乐教学的有效途径，认为应该采取一些针对性的措施，运用各种教学方法和手段让学校和社会共同关注声乐教育发展，以提高声乐教学效率，促进学生全面发展应，全面提高学生声乐演唱水平和分析解决问题的能力，为今后继续学习和演唱奠定良好的基础. 　　关键词：高中声乐教学； 有效性；策略 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0099-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.063 　　声乐教学的有效性是指在声乐教学中，教师对学生传授知识、培养能力和学生掌握有效知识量（即掌握演唱方法和技巧）的程度达到了有效教学时间和总教学时间的最大比值，最大限度地挖掘学生的声乐潜能。注重声乐教学的有效性是每一位声乐教师应该追求的目标。 　　一、确定明确的教学目标 　　教学目标是课程价值的具体性体现，是学生在学校和教师指导下，其音乐学习活动具体的行为变化表现和阶段性、特殊性的学习结果。有效教学的研究成果也肯定了教学目标设定的必要性和重要性，认为教学目标的合理设定是有效教学的要素之一。因此，确立科学的教学目标，不但能够指明确音乐教学方向，提出音乐教学任务，确定音乐教学方式，调节与改进教学的操作过程和方法，同时还能够明示音乐教学计划，界定音乐教学范围，规范音乐教学进度，提出教学要点，检测与评价教学的实施过程与效果。因此，科学合理地确定音乐教学目标对提高教学质量，促进学生发展具有不可忽视的重要作用。 　　二、营造良好的学习氛围 　　美国心理学家罗杰斯认为：学生只有在亲密、融洽、和谐的师生关系中，才能对学习产生一种安全感，并能真实地表现自己，充分展示自己的个性，也才能创造性地发挥学生的潜能。美好的课堂气氛是教学成功的一半，教学中应采用灵活多样、生动活泼的教学形式，教师和学生之间应该是朋友、合作伙伴的关系，需要有一种愉悦、和谐的氛围，充分调动学生对音乐学习的积极性和主动性，使每位学生都参与到音乐课堂之中，增强音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团结精神。课堂上多一份关爱、少一份指责；多一份包容、少一份批评。这样，学生才会喜欢音乐教师，喜欢上课。没有爱就没有教育。教师要怀着对学生的爱和对知识的爱的感情向学生传授知识，应用知识。学生需要知识，更需要积极的热情。教师的一个关爱的眼神、一句真诚的话语，都能深深地打动学生、感触学生，瞬间拉近师生之间的距离。学生在轻松、愉悦、充满爱的空间里学习，他们的情感思维才能得到释放，他们才能更好地展开自己的双翅，到知识的世界里自由地翱翔。 　　三、注重基础训练 　　高中声乐教学不同于先前的音乐课程教学，它具有一定的系统性和专业性，所以对于学习音乐的学生而言，这是自己音乐生涯的起始阶段。学习任何事物的开始都是最难的，音乐的入门也是如此。所以，教师在教学过程中要注重基础的练习，从自然声区开始练习，循序渐进加强学习；教会学生最基本安全的发声方法，避免学生盲目练习，对声带造成损伤；纠正学生发音，保证吐字清楚，发音正确等。在教学期间避免学习内容单一，应丰富学习内容。选择歌曲应该是丰富多彩的，使学生在学习过程中了解各种音乐，加深对音乐的认识，避免学习过度单一的模仿流行音乐演唱。只有打好基础才能保证音乐课程的顺利学习，所以发声方法、吐字、乐理等基础的练习至关重要。 　　四、加深理解、鼓励创新 　　传统的教学方法中，都是教师灌输、学生记忆，学生缺乏主动性和自主性，而新课程要求学生成为课堂的主角，自主学习，所以，要提高高中声乐教学的有效性，首先要从研究学生自身出发。首先，由于现在很大一部分学生选择声乐课程是为了应对越来越大的升学压力，所以，为了激发学生学习声乐的兴趣，要根据学生的特点制定学习内容。其次，教育学生了解每一首歌曲的内涵与表达的感情，加深学生对所学歌曲以及音乐的理解。再者鼓励学生对歌曲有自己的认识和理解，把歌曲变为自己的故事。最后，鼓励学生的创新行为，教育学生用音乐表达自己的情感。高中声乐教学的音乐不应该仅仅停留着对经典、对名曲的学习和模仿上，更重要的是将音乐变成学生生活重的一部分。加强学生对音乐的情感理解、增强学生音乐的感染力、加强学生舞台表演的历练、鼓励学生的创造性的思维， 只有这样才能提高高中声乐教学的有效性。 　　五、声乐教师必须具有“对症下药”的能力 　　每一位声乐学生在声乐学习中或多或少都存在着歌唱发声技巧和歌唱艺术表现上的问题。声乐教学的过程实际上就是师生合作的过程。及时发现问题和运用有效的训练手段逐步解决问题，是声乐教师需要认真研究的教学课题。我们不妨把声乐教师比喻为医生，把学生比喻为患者，教师用听觉去判断学生的歌唱发声，就相当于医生通过望、闻、问、切和