【详解版】2014年苏州市初三数学中考复习专题九概率与统计.docVIP

PAGE 九、概率与统计 谢燕 常熟市第一中学 【近三年江苏省十三大市中考概率与统计的分值与比率】(仅供参考) 2011年 2012年 2013年 分值(分) 比率(%) 分值(分) 比率(%) 分值(分) 比率(%) 南京市 16 13.30 17 14.20 17 14.20 苏州市 12 9.20 14 10.80 19 14.60 无锡市 18 13.80 19 14.60 17 14.20 常州市 19 15.80 17 14.20 19 15.80 镇江市 19 15.80 13 10.80 13 10.80 扬州市 22 14.70 19 12.70 22 14.70 泰州市 22 14.70 22 14.70 22 14.70 南通市 21 14.00 20 13.30 24 16.00 盐城市 22 14.70 22 14.70 22 14.70 淮安市 24 16.00 24 16.00 23 15.30 宿迁市 24 16.00 24 16.00 21 16.00 徐州市 17 14.20 17 14.20 20 14.00 连云港市 22 14.70 24 16.00 22 14.70 平均 19.85 14.38 19.38 14.00 20.08 14.46 【课标要求】 (1)统计 ①经历收集、整理、描述和分析数据的活动，了解数据处理的过程；能用计算器处理较为复杂的数据. ②通过丰富的实例，感受抽样的必要性，能指出总体、个体、样本，体会不同的抽样可能得到不同的结果. ③会制作扇形统计图，会用扇形统计图、条形统计图、折线统计图有效描述数据. ④理解平均数的意义，能计算中位数、众数、加权平均数，了解它们是数据集中趋势的描述. ⑤体会刻画数据离散程度的意义，会计算简单数据的极差、方差和标准差，并会用它们表示数据的离散程度. ⑥通过实例，了解频数和频数分布的意义，能画频数直方图，能利用频数直方图解释数据中蕴涵的信息. ⑦通过实例，体会用样本估计总体的思想，能用样本平均数、样本方差来估计总体平均数、总体方差. ⑧能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，能比较清晰的表述自己的观点，并进行交流. ⑨通过表格、折线图、趋势图等，感受随机现象的变化趋势. (2)概率 ①在具体情境中了解概率的意义，能通过列表、画树状图等方法列出简单随机事件所有可能的结果，以及指定事件发生的所有可能结果，了解事件的概率. ②通过实验，获得事件发生的频率，知道通过大量地重复实验，可以用频率来估计概率. 【课时分布】 概率与统计部分在第一轮复习时需4个课时，包括单元测试．下表为内容及课时安排(仅供参考)． 课时数 内　　　容 1 数据的收集与表示 ,平均数、中位数和众数 1 极差、方差和标准差 ,用样本估计总体 ,借助调查做决策 1 可能与机会 , 随机事件的概率 1 本章单元复习 【知识回顾】 1.知识脉络 不可能事件 不可能事件 必然事件 机会 概率 确定事件 随机事件 统计与概率 事件 借助调查作决策 概括数据信息 制作统计图表 数据处理 数据收集 2．基础知识 (1)统计 ①所要考察的对象的全体叫做总体，组成总体的每一个考察对象叫做个体.从总体中取出的一部分个体叫做这个总体的一个样本.样本中包含的个体的个数叫做样本容量. ②普查是通过调查总体的方式来收集数据的,抽样调查是通过调查样本的方式来收集数据的. ③当样本容量足够大时,我们可以通过抽样调查，用样本平均数、样本方差来估计总体的平均数、总体方差. ④条形统计图可以直观地反映出数据的数量特征；折线统计图可以直观地反映出数据的数量变化规律；扇形统计图可以直观地反映出各部分数量在总量中所占的份额. ⑤在记录实验数据时，每个对象出现的次数称为频数，每个对象出现的次数与总次数的比值(或者百分率)称为频率. ⑥记录频数的数量统计表叫做频数分布表，可以比较清楚地反映出数据的整体分布情况. ⑦用小长方形的宽表示组距，小长方形的高表示频数，可以将频数分布表绘制成频数分布直方图. ⑧在一组数据中，用数据的总和除以数据的总个数就得到这组数据的平均数． ⑨将一组数据从小到大依次排列，位于正中间位置的数(或正中间两个数据的平均数)叫做这组数据的中位数． ⑩在一组数据中，出现频数最多的数叫做这组数据的众数． ?11.在一组数据中，各个数在总结果中所占的百分率称为这个数的权重，每个数乘以它相应的权重后所得的平均数叫做这组数据的加权平均数． ?一组数据中的最大值减去最小值所得的差称为极差.它可以反映这组数据的变化范围. ?方差反映一组数据与其平均值的离散程度,通常用s2表示一组数据的方差，用表示一组数据的平均数， 表示各个数据.则: ?标准差是一组数据的方差的算术平方根