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信息技术在高中心理健康教育课中的应用 　　〔关键词〕心理课;信息技术;学科渗透 　　2014年暑假，笔者参加了山东省教育厅组织的主题为“用技术改变教学”的远程研修，收获颇多，对信息技术在学科教学中的有效运用有了新的认识。现代信息技术与各学科教学相融合，使包括心理健康教育课在内的教育教学各个环节都产生了巨大的变革，它是在教学改革的背景下，教育工作者在实际工作中不断思考和摸索的结果。可以说，实现信息技术与学科课程融合是现代教育教学发展的必然趋势。 　　一、信息技术自身的特点及其对教育教学的影响 　　信息技术自身的数字化、智能化、网络化和多媒体化的特点给现代教学带来了生机和活力。与传统的教育技术相比，它有着更强大的优势：丰富的表现力，有效的资源共享与信息交流，良好的知识组织形式，自主式与支持协作式学习，提供虚拟化的教学环境等。信息技术应用于教育，弥补了传统教育的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引发了教育新的变革。随着教育信息化的推进，各种现代化教学设备纷至沓来：计算机、投影仪、幻灯片、视频、广播、语音实验室、多媒体技术等，在一定程度上加快了信息传递的速率。这些技术正越来越深入地渗透到教育领域，为教育教学开辟了新的道路。以信息技术为基础的多媒体辅助教学成为当今教育发展的一种潮流，为学校提高教育教学效果提供了先进的技术保障。 　　二、心理课中应用信息技术的重要性和必要性 　　心理健康教育课作为一门活动课程，其教学特点决定了必须与信息技术相结合，找到双方的融合点，才能真正实现教学目标，提高课堂效率，促进学生全面发展。将信息技术应用到高中心理健康教育教学当中，不仅使教学结构更加优化、教学手段更加多样，同时也使心理健康教育活动更有实效、更具吸引力。网络信息技术以其资源的多样性与丰富性、内容的生动性、学习过程的互动性、运行的独立性等特点，辅助着心理健康教育课的扎实开展。 　　比如，PowerPoint是教学中最常用的演示文稿制作软件，它具有直观性和包容性的特点。根据课堂需要在幻灯片中插入图片，可以把学生无法领会的晦涩文字转化为真实情景展现在学生面前，使学生有身临其境的感觉，从而提高课堂效率;插入视频、音频文件，可以使课堂更加灵活、生动，提高学生的学习兴趣，加深学生对课堂内容的印象，有利于营造真诚的心理健康教育氛围，也有利于拓展心理健康教育的内容与形式。 　　三、信息技术在高中心理健康教育课中的应用 　　基于心理健康教育课的现状，笔者结合信息技术在高中心理健康教育课中的实际应用，具体谈谈信息技术和心理健康教育课在以下三个环节如何做到有效融合。 　　（一）课前准备环节 　　“远离毒品，珍爱生命”一课的教学目标是使学生了解毒品的种类及危害，认识到一定要远离毒品，形成自我保护、珍爱生命的意识。但是由于高一学生的生活状态单一、生活阅历较浅，对毒品缺乏真实、直观的认识，也不了解毒品的真实危害。所以，在学生还没有知识准备的前提下，在上这节课之前，笔者给学生布置了课前任务――上网搜集有关毒品的资料，包括毒品的种类、危害、吸毒案例等，并以小组为单位制作PPT课件;上课前一天上报心理教师处汇总资料，课堂上以文字、图片或视频的形式给学生们展示。学生上网搜集资料、制作PPT的过程都体现了信息技术对教学的支持，在这个过程中，学生对毒品的种类和危害有了一定的认识。有了知识储备，上课时就能够更主动地投入其中，课堂效果非常好。 　　（二）课堂教学环节 　　“神奇的心理暗示”一课的教学目标是让学生们感受心理暗示的神奇力量，区分积极暗示和消极暗示，使学生在平常生活中学会摈弃消极暗示，合理利用积极暗示。本节课一开始让学生观看视频――小品《卖拐》，这样的导入方式，一方面能迅速集中学生的注意力，让学生对这节课充满期待;另一方面，视频内容与本节课的教学目标和教学内容高度一致，很好地突出了主题，为接下来的各个环节做好了铺垫。用观看视频的方式导入新课，比教师单纯的语言表述效果要好，学生也更感兴趣。而这一过程只需要从网上下载一个视频，技术上并不复杂，且网络上此类资源很丰富，这很好地体现了信息技术对于课堂导入环节的支持。 　　再比如“怎样增强记忆力”这节课，学习目标是帮助学生了解记忆的基本规律，并根据自己的实际情况选择相应的记忆方法。导入时，运用PPT插入艾宾浩斯遗忘曲线的图片，使学生直观地认识到及时复习是帮助记忆的关键因素;进行体验活动时，用PPT展示需要记忆的内容，并且使用Flash制作的倒计时时钟用来计时。在信息技术手段的支持下，学生在了解自己记忆能力的同时，能够顺利总结出记忆的规律，很好地实现了课堂预期，同时与本节课的主题紧密结合，使课堂教学更具针对性和个性化。授课过程中，学生们主动思考问题，学习兴趣浓厚，其主体地位得以彰显。 　　（