2014北师数学五级上册各单元教学计划.docVIP

（一）单元教学计划 五年上学期 教师姓名：年 月 日 单元 名称 倍数与因数 内容 数的世界 探索活动（一）：2，5的倍数特征 探索活动 （二）：3的倍数特征 找因数 找质数 专题活动：数的奇偶性单元 教学 目标1．经历探索数的有关特征的活动，认识自然数和整数，认识倍数和因数，能在1~100的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数。知道质数、合数，能判断一个数是质数或合数。　　2．经历2，3，5的倍数特征的探索过程，知道2，3，5的倍数的特征，能判断一个数是不是2，3或5的倍数。知道奇数和偶数，能判断一个数是奇数或偶数。　　3．能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。　　4．积极参与探索活动，在探索数的特征的过程中，体会观察、分析归纳或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。 重点 难点 利用整除认识倍数和因数。而是让学生根据现实情境列出乘法算式，利用乘法认识倍数和因数。在找一个数的倍数时，也是让学生运用乘除法的知识，探索找一个数的倍数的方法。 学生在活动中探索、发现数的特征。如在探索2、5和3的倍数的特征时，都是先让学生在100以内数的表格中圈出2、5或3的倍数，再通过分析归纳或猜想验证等方法发现它们的倍数的特征；又如在学习“找因数”、“找质数”时，都是先组织学生开展拼小正方形的活动，逐步发现规律，这与原有教材相比应该说是一个明显的变化。 课时 分配 1、数的世界 探索活动（一）：2，5的倍数特征 探索活动 （二）：共4课时 2、找因数 找质数共3课时 3、专题活动：数的奇偶性2课时二单元教学计划年 班 教师姓名：年 月 日 单元 名称 《图形的面积（一）》 具体 内容 比较图形的面积 地毯上的图形面积 探索活动（一）――平行四边形的面积 探索活动（二）――三角形的面积 探索活动（三）――梯形面积单元 教学 目标 1．通过比较图形面积的大小，知道比较面积大小方法的多样性。　　2．通过动手操作、实验观察等方法，探索平行四边形、三角形、梯形面积计算的方法，并能运用计算的方法解决生活中一些简单的实际问题。　　3．在探索图形面积的计算方法中，获得探索问题成功的体验。重 点 难 点 在“探索活动（一）――平行四边形的面积”这一情境活动中，通过提出解决公园草坪面积的问题，让学生带着问题自主探索平行四边形面积计算的基本方法，并能运用计算平行四边形面积的方法，解决一些实际问题。 在“探索活动（二）――三角形的面积”的情境活动中，为让学生能自主地探索三角形面积计算的方法，教材除呈现了学生需要解决的三角形面积的实际问题外，更重要地是提出了如何把三角形进行转化的要求，这也是学生寻求解决三角形面积计算方法的重要思路。同样，根据不同学生的认知能力，在学生探索三角形面积的计算方法中，教材呈现了多种不同的计算方法以及面积公式推导的方法，目的是在课堂上让每个学生都能充分地参与探索活动之中。 在“探索活动（三）――梯形面积”的情境中，重点是利用学生前两个基本图形推导的经验，探索梯形面积计算的方法。同样，为了让每个学生都能参与探索活动之中，教材呈现了多种探索的方法，说明学生不同探索过程的思路。 课时 分配 比较图形的面积 地毯上的图形面积 2课时 探索活动（一）――平行四边形的面积探索活动（二）――三角形的面积 探索活动（三）――梯形面积共6课时（三）单元教学计划 年 班 教师姓名：年 月 日 单元 名称 《分数》 内容 分数的再认识 分饼（真分数与假分数） 分数与除法找规律（分数大小不变的规律） 找最大公因数约分去少年宫（公倍数与最小公倍数） 分数的大小 单元 教学 目标 1．结合具体情境与直观操作，体验分数产生的实际背景，进一步理解分数，能正确用分数描述图形或简单的生活现象。　　2．认识真分数、假分数，理解分数与除法的关系，能正确进行假分数与带分数、整数的互化。　　3．探索发现分数大小不变的规律，会进行分数的大小比较。　　4．能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分。　　5．体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，提高综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。　　6．能积极参与操作活动，主动地观察、操作、分析和推理，体验数学问题的探索性与挑战性。难点 引导学生进一步认识和理解分数，学习分数的再认识、分数与除法的关系、真分数与假分