黑龙江省鸡西市第十九中学高三语文复习 古诗鉴赏-修辞教案.doc 7页

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  • 2016-12-18 发布

黑龙江省鸡西市第十九中学高三语文复习 古诗鉴赏-修辞教案.doc

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    古诗鉴赏-修辞 第一、二课时 教学目标:通过检测,查找学生学生在学习中的不足。 教学方法:检测法 教学内容:测试仿真模拟题(二)(除作文外所有试题) 总结:参加考试人数: 最高分: 最低分: 平均分: 存在问题: 第三、四课时 教学目标:1、学生通过套题的训练,能够提升答题速度,熟悉高考题型,学习应用答题技巧答题,进而提高成绩。 2、及时发现学生不足,开展有针对性的训练。 教学重难点:1、在讲解过程中,注意答题技巧的灌输,教会学生审题答题。 2、关注高考知识点的链接,让学生积累应试知识。 教学方法:讲解法、归纳总结法 教学过程: 成绩总结,试题分析。 师生活动:教师分析成绩及试题难易度。(2分钟) 讲解第一题《汉字的历史发展和现实观照》。(10分钟) 1、张冠李戴 2、范围扩大与缩小,关注修饰范围的词语。 师生活动:1、教师公布答案。 2、学生找到答案选项在原文中对应的句子,并找出错误所在。 3、师生共同总结本题考察点。 三、讲解古诗鉴赏题《别宋常侍》、《留别王维》 1、回顾古诗鉴赏题的解题步骤。 题目---作者----注释----正文----意象----意境-----情感----手法 师生活动:教师提问,学生回答,教师板书。 别宋常侍 游人杜陵北,送客汉川东。 无论去与住,俱是一飘蓬。 秋鬓含霜白,衰颜倚酒红。 别有相思处,啼鸟杂夜风。 2、教师补充: 问题:1、根据注释,我们可以看到那些信息? 2、疏通两首诗的诗意。 师生活动:1、学生小组讨论完成以上问题。(6分钟) 3、教师提问,板书重点。(4分钟) 3、解决8题。尹诗的最后两句是如何表达诗人思念之情的?请简要赏析。 师生活动:1、师生共同疏通诗意(2分钟) 2、教师实例分析第一首诗尾联的手法。(4分钟) 3、教师指定学生答题,及时纠正问题。(4分钟) 4、教师归纳答题步骤。(2分钟) 4、解决9题。这两首诗均写离别,表达的情感有何不同?请简要分析(6分) 实用类文本阅读。 1、旧知回顾:实用类文本要读懂什么?(1分钟) 什么人?什么事?什么影响?什么贡献? 2、解题《王小谟:75岁不失棱角》(2分钟) 师生活动:指定学生回答从题目可以知道哪些信息?你在读文章时要关注那些信息? 3、解决试题。 师生活动:1、教师引导学生一起分析题干。(5分钟) 2、学生找到相关信息所在段落,共同分析提炼信息。(6分钟) 3、学生把试题重新作答在作业本上。(作业) 四、文言文阅读 1、依据第4题,归纳断句的技巧。(师生共同,4分钟) 2、第5题,教师纠正D选项中的错误,学生积累在笔记本上。(5分钟) 3、第6题,学生回到原文找对应的句子,并指出错误所在。(5分钟) 4、翻译。 重点字词:抚 军机 徒 益 厉 穴 师生活动:1、教师板书两个句子,学生分析推测知识点。(2分钟) 2、教师带领学生示例翻译第一个句子并板书。(5分钟) 3、教师强调翻译句子的技巧和步骤并板书。(3分钟) 4、学生在笔记本上翻译第二个句子,指定一名学生板书翻译。(5分钟) 5、师生共同纠正板书的翻译,学生订正自己的答案。(5分钟) 五:作业 把文言文中的判断句、被动句、省略句、状语后置、定语后置、宾语前置句每个找出一例,分类写在笔记本上并翻译这个句子。 完成晨读晚练第二周的精读文言文 第五、六课时 鉴赏诗歌表达技巧——修辞 【教学目标】 1、明确诗歌常用修辞方法和定义 明确高考试题命题点 掌握试题解题思路和方法 【教学重点】 解题思路和方法 【教学方法】 讲授法、归纳法、小组合作讨论 教学步骤: 真题体验: 次韵雪后书事二首(其一) 朱熹 饲怅江头几树梅,杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处,昨夜月明依旧开。 折寄遥怜人似玉,相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起,却望柴荆独自回。 这首咏梅诗中,作者用什么首发来表现梅花的?请简要分析(5分) 9诗的最后一联表达了作者什么样的心情?请简要分析。(6分) - 1 -

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    • 内容提供方:langhua2016
    • 审核时间:2016-12-18
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