探究电流、电压和电阻之间的关系.docVIP

第一节 探究电阻上的电流跟两端电压的的关系 （1课时） 容县绿荫中学 刘承德 一、教学目标 1、通过实验探究电流跟电压和电阻之间的关系。 2。 3。 。 。 通过实验探究电流跟电压和电阻之间的关系；学会用“控制变量”法进行实验探究 三、课前准备 干电池组、2.5 V和3.8 V小灯泡（带座）各一只、开关一只、导线若干、投影仪。 5 Ω，10 Ω，15 Ω定值电阻各一个，滑动变阻器、电流表、电压表各一只，导线若干。 新问题教学法、实验教学法、多媒体教学法。 五、教学过程 {导入新课} 师：通过前面的学习，同学们基本了解了电流、电压、电阻的概念，并学会了电流表和电压表的使用。。 。 2.5 V小灯泡串联发光。 2.5 V小灯泡串联发光。 3.8 V的小灯泡串联发光。 。 生：（1）、一个灯泡，两节电池比一节电池时亮，说明灯（电阻）不变，电压大时，电流也大。 2.5 V的灯比3.8 V的灯亮。。 {新课教学} 师：请同学们快速阅读书本内容，然后分小组讨论完成探究实验报告中的二、三、四的问题，看哪一小组做得又好又快。 同学们快速阅读书本内容后，分成小组展开讨论。同学们为了做得又好又快，各个小组内的组员认真、积极讨论。约12分钟后多数的小组举手示意已完成。 师：同学们，通过你们的讨论，你对电流跟电阻和电压之间可能的数量关系是什么？ 生：电压越大，电流越大。 。 。 。。 。 师：同学们能有根据地假设、猜想非常好，如何检验你的猜想是否正确？ ［投影］ 第一组（同学们认真看投影后） 生：我们设计的电路是这样的（用投影展示第二组探究报告），也能得出和他们相同的结果。 。 引起学生争论。 。 生：前面一组虽然少用了器材，但操作起来麻烦。。。 生：连接滑动变阻器时要用“一上、一下”两个接线柱，还要注意电流不能超过滑动变阻器允许的最大电流值。 。。 。 。 生：可以测滑动变阻器电压。。。 。。 师：这位同学观察得非常仔细。。 生：（同学们经过相互交流）有的组先固定电压测电流，比较电流和电阻关系；有的组先固定电阻，测电压和电流，比较电流和电压关系… 师：在电流、电压、电阻三个量中，我们先限制其中一个量不变，来讨论余下两个量的关系；然后再限制另一个量不变，研究剩下两个量的关系，这就叫“控制变量”法。。。 1、 第1、2、3次测量中，电阻的阻值不变，调节滑动变阻器，使电压表示数几乎成倍地增加，电流表的示数也几乎成倍地增大，并且和电压增大的倍数相同。。 2。 六、［评估与交流］ 从实验的过程和结果看，尽管数据之间不是完全吻合，但基本能反映规律，所以测得的数据和结论是可靠的。 操作过程中读完数做记录时没有及时断开开关，可能会浪费电；在更换电阻时，也没有打开开关，这也是不允许的。。。。 师：这位同学观察得非常仔细。。。 3、通过实验探究，你可以得出什么公式？ 六、案例分析 本节课的教学体现了新课程问题教学法的课程特点，课堂结构比较完整，整个课堂围绕“指导预习—问题教学(实验探究)—简结转新”实施课堂教学，充分体现了以学生为主体，教师辅导，引导学生一步步探究下来，激起学生求知探索的欲望，实验效果好，现象的解释很到位，锻炼了学生设计实验的能力和处理实验数据的能力 本节课教师注意了在教学过程中充分体现了以学生为主体，教师辅导的作用，充分给了学生分析、讨论和实验的空间和时间，体现了新问题教学法的新理念。探究报告 一、［提出问题］探究电流跟电阻和电压之间的关系。1．___________________2．____________________ 3．_____________________ 三、［设计实验］ 设计思路 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）实验电路及实验器材 根据实验思路，画出实验电路图： 实验器材：电源、开关、导线、_______、_____ ___、________、_______。四、［进行实验］ 步骤一： 步骤二：步骤三：步骤四： 五、［分析和论证］ （1）分析由实验得到的数据 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）画出图像分析综合以上分析