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学校特色建设刍议 　　摘 要：随着我国改革开放的不断深入，社会分层和价值追求的多元化，对教育的需求呈多样化趋势。因此，学校如何办出特色，不仅成为基础教育办学中的重要问题，也成为深化教育改革的重要课题。然而，考察目前的学校特色建设，无论在理论方面还是在实践方面，仍有许多需要探讨、明晰的问题。学校要办出特色，成为“特色学校”，受制于多种现实条件。然而，学校特色建设需要通过内涵式自主成长来发展，凸显育人为本，强化理论引领与实践探索，办出各自的特色，由局部向整体推进。 　　关键词：学校特色；办学特色；特色建设 　　随着我国改革开放的不断深入，社会分层和价值追求的多元化，对教育的需求呈多样化趋势，作为与社会发展密不可分的教育，尤其是基础教育，也必将发生深刻的变革。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出“鼓励学校办出特色、办出水平”，其中的“鼓励学校办出特色”凸显了国家对学校特色建设的重视。因此，学校如何办出特色，不仅成为基础教育办学中的重要问题，也成为深化教育改革的重要课题。 　　长期以来，我国中小学形成的一刀切、齐步走、模式化、标准化等同质化现象，尤其是在“应试教育”下的“千校一貌”的办学模式和“万生一面”的人才培养模式，严重阻碍了学校的内涵发展和特色的形成。学校应如何办学，如何发展才能既有自己的办学特色，又能跟上时代的步伐？趋同的办学模式已不能适应时代的发展和社会对教育的需求。伴随着新一轮课程改革的实施和推进，学校办学多样化、个性化并形成各自的特色已成为学校发展的未来趋势和时代的选择。我国各地中小学竭力摆脱“千校一貌”“万生一面”的办学模式，纷纷创建学校特色，并把彰显学校办学特色、创建特色学校作为学校发展的重要目标和追求。 　　“学校特色建设是实现学校独特的整体风格和出众的办学成果的过程。”然而，在具体的办学实践中，许多学校对特色的认识仅仅停留在经验层次上，只是套用学校管理和运营的操作程序，出现了诸如盲目跟风、为特色而特色、特色建设局部化等问题。因此，如何在创建办学特色过程中从根本上实现育人模式的创新，进而提升办学质量是办学实践者必须思考和面对的现实问题。然而，考察目前的学校特色建设，无论在理论方面还是在实践方面仍有许多需要探讨、明晰的问题。 　　一、凸显育人为本 　　教育作为有目的、有计划地培养人的社会实践活动，旨在促进人的发展，因此，育人应是一切学校办学的共性目的。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对教育提出了“育人为本”的方针，就是要把“促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”，面向全体学生，促进学生的全面发展。学校办学特色就是指学校除了具有一般学校的共性外，在教育目标或管理目标的长期实践中所表现出的独特的且形成了比较稳定的优质效益影响的办学风貌。特色体现着学校的个性，与众不同。然而，在创办特色学校的实践中，一切工作的出发点和归宿均应聚焦于学生的主体性发展，凸显育人为本。 　　当前，人们对“办学特色”的内涵有不同的认识与理解，但无论对“办学特色”内涵的界定有怎样的认识分歧，都必须认识到育人是学校的第一职能，办学特色的核心应该指向学生、指向育人，为学生的个性全面发展服务。从这个意义上说，育人属性是办学特色的本质属性。然而，在实践领域，由于没有厘清学校办学特色建设的实质，许多校长抓学校特色建设所确立的所谓特色与学校发展、学生发展缺少内在的必然联系，往往热衷于突出自己学校与其他学校的与众不同，搞一些能快速出名的项目，而没有把学生放到办学的核心位置，更没有关注学生的个性及全面发展，在办学实践中往往偏离了育人的本质。 　　育人的真谛在于促进人的发展，正如顾明远教授所言：“要从根本上解决诸多复杂的教育问题，首先还是要回到‘人的发展’这一教育问题的原点上。”“无论是国家希望培养社会主义事业的建设者、接班人，还是家长希望孩子成才，首先都要尊重人的发展，促进人的发展。” 　　二、强化理论引领与实践探索 　　目前，创建学校特色正在成为越来越多的学校发展的新趋向和新选择，而创建学校特色的长期性和复杂性也使人们越来越认识到学校自身力量的局限性。学校的进一步发展需要校长和教师具有先进的办学思想和教育理念，形成符合学校实际情况的发展思路和方案，这样才能打造出学校的特色。因此，学校特色建设需要以先进的理念、科学的理论和方法为指导，确保学校特色建设的科学性、时代性、教育性和适宜性，避免改革与实践的盲目性。 　　特色建设实际上是践行学校办学理念的过程。一所学校要办出自己的特色，必须有自己的“特色理论”用以指导其办学行为。然而，在中小学，大部分教师的理论素养比较薄弱，教师忙于日常琐碎的教学和管理事务，很少有时间进行系统的理论学习。他们在长期的教育教学实践中虽然积累了大量实践知识和经验，但却缺乏把它们与学校的