与课程整合模式与实践06418538067 吕程馨.docVIP

山西大学继续教育学院毕 山西大学继续教育学院 毕 业 论 文 类 别: 类 别: 专科 年 级: 2006级 专 业: 计算机信息与管理 姓 名: 吕 程 馨 学 号: 06418538067 论文题目:信息技术与课程整合的模式与实践 论 文 评 语 年 月 日建议成绩: 年 月 日 建议成绩: 辅导老师: TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc198979687 摘要 PAGEREF _Toc198979687 \h 3 HYPERLINK \l _Toc198979688 前言 PAGEREF _Toc198979688 \h 4 HYPERLINK \l _Toc198979689 21世纪中小学信息技术教育的主要目标 PAGEREF _Toc198979689 \h 4 HYPERLINK \l _Toc198979690 一、信息获取的能力 PAGEREF _Toc198979690 \h 5 HYPERLINK \l _Toc198979691 二、信息分析的能力 PAGEREF _Toc198979691 \h 5 HYPERLINK \l _Toc198979692 三、信息加工的能力 PAGEREF _Toc198979692 \h 5 HYPERLINK \l _Toc198979693 四、信息创新的能力 PAGEREF _Toc198979693 \h 5 HYPERLINK \l _Toc198979694 五、信息利用的能力 PAGEREF _Toc198979694 \h 6 HYPERLINK \l _Toc198979695 六、协作意识和信息的交流能力 PAGEREF _Toc198979695 \h 6 HYPERLINK \l _Toc198979696 信息技术课程整合的基本原则 PAGEREF _Toc198979696 \h 6 HYPERLINK \l _Toc198979697 一、任务驱动式的教学过程。 PAGEREF _Toc198979697 \h 7 HYPERLINK \l _Toc198979698 二、信息技术作为学生的基本认知工具。 PAGEREF _Toc198979698 \h 7 HYPERLINK \l _Toc198979699 三、能力培养和知识学习相结合的教学目标。 PAGEREF _Toc198979699 \h 7 HYPERLINK \l _Toc198979700 四、 “教师为主导、学生为主体”的教学结构。 PAGEREF _Toc198979700 \h 7 HYPERLINK \l _Toc198979701 五、个别化学习和协作学习的和谐统一。 PAGEREF _Toc198979701 \h 8 HYPERLINK \l _Toc198979702 信息技术课程整合的三种基本模式 PAGEREF _Toc198979702 \h 8 HYPERLINK \l _Toc198979703 一、信息技术课程。 PAGEREF _Toc198979703 \h 8 HYPERLINK \l _Toc198979704 二、与其他学科的整合。 PAGEREF _Toc198979704 \h 9 HYPERLINK \l _Toc198979705 三、研究型课程。 PAGEREF _Toc198979705 \h 9 HYPERLINK \l _Toc198979706 三种整合模式的区别和实践 PAGEREF _Toc198979706 \h 10 HYPERLINK \l _Toc198979707 模式一 信息技术课程 PAGEREF _Toc198979707 \h 10 HYPERLINK \l _Toc198979708 模式二 语文（作文课） PAGEREF _Toc198979708 \h 11 HYPERLINK \l _Toc198979709 模式三 研究型课程 PAGEREF _Toc198979709 \h 11 HYPERLINK \l _Toc198979710 结束 PAGEREF _Toc198979710 \h 12 HYPERLINK \l _Toc198979711 参考文献： PAGEREF _Toc198979711 \h 12 内容提要 随着素