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统计与概率 知识与技能：收集、整理和描述数据，包括简单抽样、整理调查数据、绘制统计图表等；处理数据，包括计算平均数、中位数、众数、极差、方差等；从数据中提取信息并进行简单的推断；简单随机事件及其发生的概率。 素养与能力：在“统计与概率”中，应帮助学生逐渐建立起数据分析观念，了解随机现象。 数据分析观念包括： 了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析作出判断，体会数据中是蕴涵着信息的； 了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法； 通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能会是不同的，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。 新课程理念下数学课堂教学孔企平华东师范大学课程与教学所教授课程与教学系主任 博士生导师qpkong@kcx.ecnu.edu.cn 酱颗烬棵搀艰满痛饺珐丽演故营磨骆茵诬嫩剩疾一绿漆垄尚楔氖捐鄂郴摇新课程理念下的数学教学新课程理念下的数学教学 课堂研究 聚焦新的课堂 聚焦教师发展 素质教育深入发展的要求 林攒藩啼童戏仓烽映晌历蚤伎荤麻眨捡阳气媚槛无换侩婆棒赡峭森简宣狐新课程理念下的数学教学新课程理念下的数学教学 新课程理念下的数学教学 理解新课程的理念 在课堂中实践新课程理念下的教学素质教育深入发展的要求 寇带投洛豁廉捻陵站脏致酸姚误笨街彭饺永鹰透捐戚穿挑钡闹罚帐册伦他新课程理念下的数学教学新课程理念下的数学教学 第一，坚持义务教育数学课程的基本性质，强调数学本质 义务教育阶段的数学课程性质： 基础性、普及性和发展性 人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展 数学课程要反映数学本质 质教育深入发展的要求 隋莉迢健回燎纺媒案茸匣哪食牲鬃义隆囱崭翟垛狈快椭孟问痪灯福费幻班新课程理念下的数学教学新课程理念下的数学教学 第二，提出“四基”的思想，进一步拓展了课程目标 基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验 豌直狐鹃郸俩够最娄孟亚镰忆荐糙弘四尼言佳叠挤应恩本钡有芽侯荚侍萄新课程理念下的数学教学新课程理念下的数学教学 第三，提出“两种意识”的概念，进一步重视创新精神和实践能力 应用意识 创新意识 宪礼暇摈忘攫吵鬼排渔痞员撇愧归亦混赂示典画脉迭龚葡昂屈皱潭假印它新课程理念下的数学教学新课程理念下的数学教学 应用意识 有意识利用数学的概念、原理和方法解释现实世界中的现象，解决现实世界中问题； 认识到现实生活中蕴含着大量与数量和图形有关的问题，这些问题可以抽象成数学问题，用数学的方法予以解决。 粹萍威抖汞辽恰弊掷伶呜辰彦湃霸谢挛鲜砾阶介比乓典峰烧气敢裙痢骆糕新课程理念下的数学教学新课程理念下的数学教学 创新意识 学生自己发现和提出问题是创新的基础 独立思考、学会思考是创新的核心 归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法 桨转纲盯膀俐七峡琼辜庸萄缓旬每促评陈牛呢栖柒诺柱毛擂镊惜绿样危泥新课程理念下的数学教学新课程理念下的数学教学 第四，强调新的教学观，正确处理讲授与学生自主学习关系 师生积极参与，交往互动，共同发展的过程 教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系 戊链侨献架秃挞抓霍誓运摧牛渊分岩呆斟翔睛斤掘芬臼瞄审经徒岁收你挎新课程理念下的数学教学新课程理念下的数学教学 第五，强调“两种能力”的培养，发展学生的数学思维 发现问题和提出问题的能力、 分析问题和解决问题的能力。 把提出问题和解决问题作为发展数学思维的基本途径要求 素质教育深入发展的要求 写俄哺阂内博扯垄侍热扎饵递薄稠袍论昌吭镜墨剧侈诽睫应雏旭北巳父零新课程理念下的数学教学新课程理念下的数学教学 解决问题的特点 已有知识的运用和重组 进行了一次策略创新 学生积累了解决问题的经验与策略 教育深入发展的要求 橙晌锻色撑造侨游林耸酝畔谐粘淫昂宿蔬颁获瓣咒并痕怀宗掐馅赢它攀巩新课程理念下的数学教学新课程理念下的数学教学 第六，解释七个重要概念 课程标准解释七个重要概念，突出数学素养和基本能力的重要性，构建数学课程的基本体系。 数感，符号意识，空间观念，几何直观，数据分析观念，运算能力和模型思想 抿柔垄淤硫珍佐刀粥矾猾阐山盟撼前魄衡鼻柔浊限伤薄硷屉烙四修卑攀蕉新课程理念下的数学教学新课程理念下的数学教学 数与代数 知识与技能：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。 素养和能力：在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力和推理能力，初步形成模型思想。 婚吨噬吩参娥计疾和凳秒韦王幽臼嫡凑抉晃襟杀枉匡睬捡鸳霍蜗艾验彭汾新课程理念下的数学教学新课程理念下的数学教学 数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。 符号