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小学数学教学中培养学生主动提问能力的方法探析 　　学生不善于提问的现象在现在的课堂上依然存在，这是一个亟待解决的问题。在课改的背景下，数学课堂的开放性是非常重要的。在开放的数学课堂上，学生可以自由发挥，提出自己心中的疑问，提高学生学习数学的兴趣，这也可以培养小学生善于质疑、敢于质疑的能力。分析了当前小学数学课堂学生的提问现状，提出培养小学生提问能力的措施，为学生以后的发展奠定基础。 　　小学数学教学提问能力方法探析爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。当前的小学数学教学课堂上对于提问能力的培养还处于起步的初级阶段，大部分的课堂还是处于比较封闭的状态，教师提问学生解答的模式根深蒂固，学生学习的主动性被磨灭，填鸭式的教学课堂仍然是小学数学课堂的主流。本文就当前小学生提问能力的现状进行分析并提出培养小学生提问能力的措施。 　　一、当前小学生提问能力的现状 　　1.不敢提出问题 　　大多数学生在学习的的过程中不敢提出问题，原因是：①迷信课本和权威，认为课本上的知识没有错，教师讲的课程没有错；②怕出丑。由于部分老师在讲课的时候对打断自己的学生很反感，所以在学生提出问题的时候会出现烦躁的表现，批评学生。久而久之，造成学生不敢在课堂上提问的现象；③没有时间提问，整堂课都安排的满满的，没有时间提问，只有时间去听。 　　2.不善于提出问题 　　许多学生不善于提出问题，学习知识一直处于被动状态，不知道如何去发现问题，只有问题来了才想起来去解决问题。这种现象产生的原因是：①灌输式教育模式的长时间应用，磨灭了学生发现问题的能力。②长时间被动地解决课本中、教辅中的问题，没有主动提出问题的想法。③思维僵化，认为将课本中的知识学会了就可以解决了所有的问题，造成不去主动发现问题、解决问题的现状。 　　二、小学数学教学中培养学生提问能力的措施 　　对于以上的表现，接下来就如何培养学生提问能力，怎么样提高学生发现问题的能力以及如何促进学生主动学习的能力，提出以下四点做法并进行分析。 　　1.营造轻松的学习氛围，引导学生主动提问 　　要营造一个轻松的学习氛围，让学生能够主动地提出问题。很多的教师在教学过程当中习惯性保持很严肃的课堂氛围，他们强调的是对学生知识的传授，这样的话和学生之间的互动就会很少，学生就没有机会提出心中的疑惑。同时，学生由于课堂氛围的严肃性，也不敢轻易去打断教师讲课的过程。在当代小学数学的课堂上，应该保持一种轻松的课堂氛围，学生在轻松的课堂氛围下，思维会变得更加活跃，教师在授课的时候也会更加轻松，同时，学生的提问不仅可以调动整个课堂的学习气氛，也会在讲课的时候扩展教师的思路，在课堂上给学生讲解更多的知识，推进整个课堂的进行。 　　2.创设形象的教学情境，引导学生主动提问 　　小学数学的知识抽象程度不是很高，但是对于小学生来说，部分数学知识在他们的承受范围内已经非常抽象了。创设形象的教学情境，降低数学知识的抽象程度，可以很好地激发学生的学习兴趣，提高他们发现问题的能力和提出问题的勇气。并且在新课标的背景下，学生的主体地位的到突出，引导学生主动学习已经成为了教学工作的重要内容，增强学生主观学习的能动性，就是引导学生不断地发现问题、解决问题。在小学的教学中，创设情境，利用情境引导学生主动思考和提出问题，对于培养学生主动提出问题能力有着很好的效果。 　　3.利用有效的教学评价，引导学生主动提问 　　小学生数学学习的起点基本上都是一样的，所以对学生主动提问能力的培养，教师要积极引导，其中一个有效的方法就是利用教学评价，对学生多多鼓励，激发学生主动发现问题和学习知识的欲望，当学生提出问题的时候，要注意教师此时的态度。对学生提出的问题要一分为二，辩证地看待，如果学生提出的问题具有关键性，则要进行鼓励和赞扬，而对于一些无关紧要的问题，教师也不可以采用满不在乎的态度，可以从侧面暗示这个问题不重要，课下再讨论。通过有效的教学评价，引导学生主动提出问题。 　　4.指导多维型提问方法，引导学生主动提问 　　小学生由于学习时间和阅历都比较少，对提问题的技巧和方式都没有很好地掌握，所以教师要注意引导学生学习提问的方式，学生由于心理素质等因素的影响，提出的问题往往质量不高，所以教师要“授人以鱼不如授人以渔”，引导学生如何发现问题。例如，类比法提问，这个概念或者定律等有这样的问题，那么相似的另一个概念或者定律有没有同样的问题呢，还有就是开放法、追问法、反问法等，此处不一一说明。 　　三、结语 　　总之，提升学生主动提出问题的能力，在小学数学教育中起到了很大的作用。要想培养小学生的提问能力，除了做到以上几点外，还有很多的功课需要完成。随着教学的不断改革，相信学生主动发现问题、解决问题的能力会得到很大的提升，对小学生的发展