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小学数学教学中学生运算能力培养的几个小策略 　　摘 要：我国基础教育数学课程一直将运算作为主要内容，运算能力是我国数学教育的重要特征之一，几十年来一直是我国数学教育界关注的焦点。培养学生的运算能力是我们小学数学教学的一项重要任务。 　　关键词：数学教学；运算能力；策略 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-192-01 　　我国基础教育数学课程一直将运算作为主要内容，运算能力是我国数学教育的重要特征之一，几十年来一直是我国数学教育界关注的焦点。培养学生的运算能力是我们小学数学教学的一项重要任务。从长远看，学会运算终身受用，生产、生活中处处离不开运算。可就目前而言，学生的运算能力却不容乐观。所以，作为一名小学数学教师，培养学生运算能力势在必行。本人仅就自己工作中的点滴经验，谈谈培养学生运算能力的几个小策略。 　　一、培养学生良好的计算习惯 　　要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、细心的学习态度。 　　1、审题习惯。这是计算正确、迅速的前提。学习粗心大意是小学生学习的通病，在数学考试过程中，有不少学生因为审题不清而造成计算错误。在运算过程中的审题要求注意运算的数字、运算的符号、运算的顺序，通过辨别之后再选择恰当的运算方法，最后动手解题。具体要求学生一要审数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系。二审运算顺序，明确先算什么，后算什么。三审计算方法是否合理简便。 　　2、规范书写的习惯。要求按格式书写，字迹端正、不潦草，不涂改，不粘贴，保持作业的整齐美观。 　　3、检查的习惯。计算都要抄题，要求学生凡是抄下来的都要校对，做到不错不漏。 　　4、验算校对的习惯。验算校对是正确、科学计算的保证。在平时的练习中，教师要有意培养学生验算的习惯，教给学生科学有效的验算方法，并且要把最终的验算作为学生解答问题的必不可少的环节。 　　二、培养学生计算的兴趣 　　心理学家皮亚杰说：“所谓智力方面的工作都依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师，有了兴趣学生会乐于学，乐于做。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，掌握一定的计算方法，然后达到准确、迅速的目的。 　　1、训练的形式多样化 　　计算题是由数字与运算符号构成的抽象、枯燥的算式，学生计算时容易产生烦躁的情绪。激发兴趣，是为了提高学生的计算能力。寓教于乐，结合教学内容，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算；听算；限时口算；自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的口算习惯。 　　2、以中外数学家的典型事例激发兴趣 　　教学中适时地列举中外数学家的典型事例，可以激发学生对数学的爱好和学习兴趣，提高学习效果。 　　三、强化学生的基础计算能力 　　口算不仅是笔算、估算和简算的基础，更可以培养学生机智敏捷和记忆的能力。从低年级开始训练学生的口算能力，对于学生以后的数学学科的学习有着至关重要的作用。 　　1、掌握简单的运算方法 　　运算方法是一种特殊的口算，掌握一些简单的运算方法不仅能够提高运算速度，而且能够对学生数学思维的训练起到良好的引导作用。在小学数学的四则运算中，一些简单的定律一定要让学生掌握，比如运算的“五大定律”：加法交换律、结合律、乘法交换律、结合律、分配律。其中，乘法分配律用途广、形式多，有正用与反用两方面的内容，有整数、小数、分数的形式。 　　2、加强特殊口算的记忆 　　一些常见的运算在现实生活中也经常遇到，这些运算有的无特定的口算规律，必须通过强化记忆训练来解决。要锻炼学生的口语计算能力，就需要学生能够对一些简单的计算结果熟练记忆。比如11―25以内的每个数的平方结果、圆周率，以及个位数的乘积，还有一些奇偶数的最简分数的小数值等。 　　口算训练的方法是多样的，要引导学生选择自己容易理解和掌握的方法。口算训练的形式多样，采取合作与竞争的原则。如：老师问学生答，开火车，小组答，竞赛答。还可以学生课下互相当小老师练习。通过不同形式的训练来调动学生的学习积极性。 　　只要我们的数学课堂能每节课坚持利用2至3分钟时间训练学生的口算能力，相信我们的学生肯定会具有扎实的计算基础。 　　四、引导学生有效的笔算练习 　　在笔算教学中，学生必须在理解的基础上真正掌握，为学生正确进行四则计算打好基础。对一些典型计算错误，要组织学生认真进行分析讨论，引起学生重视，加深对错误原因记忆。要教给学生方法，严格要求，形成习惯。为了使学生熟练掌握计算的技能技巧，形成能力，应容易混淆的对比练，经常出错的反复练。根据学生平时计算中的错误随时登记，分析归类，有针对性地反复练，可起到事半功倍的作用。 　　五、加强简算和估算