2014找规律缪凤凤.docVIP

找规律教学目标： 通过探究物品的有序排列，会发现并描述简单事物中蕴含的规律。 培养学生初步的观察、推理能力。 激发创新意识，培养学生发现和欣赏数学美的意识。 创设情境 引入规律 师：今天，我给大家带来一些图片，是什么呢？ （课件依次出示：香蕉、草莓、香蕉、草莓、香蕉） 师：猜猜，接下去会是什么呢？（生齐答草莓） 师：（故做怀疑状）：真的会是草莓吗？ （课件出示草莓） 师：小朋友真厉害，猜对了！继续看！ （课件依次出示：青菜、黄瓜、茄子、青菜、黄瓜） 师：猜猜，接下去会变出什么呢？（生齐答茄子） 师：你们确定？ （课件出示茄子） 师：你们太厉害了！我还想考考你们。 （课件依次出示：小兔、小猪、小狗、小牛、小鸡） 师：接下去会是什么呢？（走到生中，指生说） 师：这次，大家的意见不统一了，到底是什么呢？ （课件出示小猴） 师：原来是只小猴啊，咦！这一组你们没有猜对，可是第一组和第二组你们怎么猜得那么准呢？ （生答因为第一组和第二组是有规律的） 师：你们同意吗（生：同意） 师：第一组是香蕉（手指屏幕）……（学生说草莓、香蕉、草莓、香蕉、草莓），第二组是……（手指屏幕）（学生说青菜、黄瓜、茄子、青菜、黄瓜、茄子） 师：这两组都有——（生齐说规律） 师：第三组呢？ 生：没有。 师：是啊，物体的排列有2种情况，一种是像这样有规律的排列。（手指屏幕）另一种是没有规律的。今天这节课我们就来研究这种有规律的排列。 （板书课题：找规律） 师：读一读！（手指课题） 引导探究 认识规律 师：小朋友，看屏幕！ （课件出示主题图） 师：图上的小朋友在开联欢会庆祝六一呢！仔细观察，你发现哪些东西的排列是有规律的？ （生答到哪个随即板贴那个） 第一个重点教学如何描述规律 1.以彩旗为例 师：谁来说彩旗是按怎样的规律排列？ 生：彩旗是红黄红黄排列的。 师：你说的不错！请坐，谁也会说？ 再指一生说。 师：好的，请坐。 师：彩旗是一红一黄（画虚线），又是——（师停顿，生说一红一黄，师画虚线），再接着又是——（师停顿，生说一红一黄，师画虚线），（师再画几条虚线） 师：那我们就说彩旗是按一红一黄的规律排列。（板书：按一红一黄的规律排列） 师：谁能像老师一样说彩旗是按怎样的规律排列？（手指板书） 指一生说 师：你说得真好！谁也会说？ 再指一生说 师：谁还想说？ 再指一生说 师：全班一起说！ 2.第二个说到的按以下流程 以彩花为例 师：彩花是按怎样的规律排列？ 若生1：彩花是按一朵紫一朵蓝的规律排列。 师：对了，彩花是一紫一蓝（画圈），又是——（师停顿，生说一紫一篮，师画圈），接下去呢？（生说还是一紫一蓝，师画圈） 师：那么，彩花是按一紫一蓝的规律排列。（板书：一紫一蓝） 师：谁能像老师这样说？（手比板书） 指一生说 师：谁也会说？ 再指一生说 师：把这句话说给同桌小朋友听！ 师：按照这样的规律，接下去这一朵该摆什么颜色？ 生答师板贴 若生1：彩花是按一紫一蓝的规律排列。 师：你说得既完整又简洁（板书：一紫一蓝）谁也能这样说？ 指一生说 师：谁也会说？ 再指一生说 师：把这句话说给同桌小朋友听！ 师：彩花是一紫一蓝（画圈），又是——（生说一紫一蓝）（画圈），接下去呢？（生答师画圈） 师：按照这样的规律，接下去这一朵该摆什么颜色？ 根据生答板贴 3.灯笼的教学变换出现形式 师：听说要找灯笼的规律，有个害羞的灯笼宝宝躲起来了。（板贴） 师：它是什么颜色的？（手指） 生：红灯笼 师：你是怎么知道的？ 生答 师：你们同意吗？ 板书：一红一黄一绿 师：声音响亮一起说！（手比板书） 生说完后，师把灯笼3个一组圈起来。 师：小朋友真厉害！颜色变化有3种的规律也能说得这么好！ 4.小朋友的教学 师：最后看，小朋友是按怎样的规律排列？ 生：小朋友是按男女的规律排列。 师：你观察得很仔细！（板书一男一女） 师：请你上来指一指！（引导学生一边指一边说男，女，男，女……一圈指完） 师：他是从男孩开始看的，有不同的看法吗？ 生指（引导学生说女，男，女，男……一圈指完） 师：他是从什么开始看的？ 生答：女孩 师：那这样，小朋友就是按一女一男的规律排列了。（板书一女一男） 师：这些小朋友围成了一个圆圈，所以从不同的起点开始看，找到的规律就不一样了。（手比板书） 小结 师：现在，我们回过头来看。这里的彩旗、彩花、灯笼都是这样一组一组（动作慢，手比板书，可以在下面画横线）不断重复出现的排列，（板书重复在课题右下方，黄色粉笔），我们可以说是有规律的排列。（手比板书） 巩固规律 专项练习 师：这些有规律的排列，你们找得很准，那其他规律你们有信心找对吗？ 猜一猜 （课件出示2个一组颜色有变化的） 师：猜一猜，最后一个是什么颜色？ 指生答：红色 师：你是怎么猜出来的？ 师小结：看来你们是先发现规律，然后根据规