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浅 谈 校 园 文 化 建 设 刘庆强 罡城里完小 浅谈校园文化建设 摘要：校园文化指学校的办学思想、办学历史、育人环境、办学特色等，具有鲜明特色、浓厚文化底蕴、统一和谐的校园理念形象，是一种高尚的精神塑造。本文主要是从学校主体文化、制度文化、精神文化、环境文化、课余文化等五个方面谈谈校园文化建设内容和方法。 正文：学校是传承和发展文化的重要场所，师生则是校园文化的活载体。校园文化指学校的办学思想、办学历史、育人环境、办学特色等，具有鲜明特色、浓厚文化底蕴、统一和谐的校园理念形象，是一种高尚的精神塑造。因此学校生活的每一项活动都应渗透、充满着文化气息，都应具有共同的文化追求，而不应局限于某一两门学科。可见校园文化是校园特有的文化现象，它对学生的知情意行有着潜移默化的影响，对完成学校的育人目标发挥着积极的作用。特别是在推动新课改向科学有序健康发展的今天，加强小学校园文化建设显得尤为重要，下面我从五个方面谈谈校园文化建设。 一、学校主体文化的建设 校园文化作为一种客观存在，与学校相伴而生。优良的校园文化不仅是办好教育的重要资源、无形资产，也是全社会文化建设成果中珍贵的精神财富，而且具有鲜明的时代特点，校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。 古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。因此，要加强校园文化建设，构筑全员共建的校园文化体系。上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园文化建设。 二、学校制度文化建设 俗话说：“没有规矩，不成方圆” 学校教育也是如此。校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。校园制度要体现三个特点：一是全；二是细；三是严。作为学校的管理者，要用制度来约束人、管理人，而不是靠一张嘴去管理，那样收效甚微。根据学校的情况，制定教师考勤制度，教师奖惩制度，教学常规管理制度，学生在校一日常规，学生作业规范要求。做到纪律严明，赏罚分明，从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化环境。 三、学校精神文化建设 校园精神文化具体体现在校风、学风、教风、班风和人际关系上，建设校园精神文化，应从以下几个方面人手： 1、校风。校风是全校师生员工共同努力，在长期教育管理中逐步形成的相对稳定的精神状态和作风，是思想品德，革命理想，道德情操，学习风尚，工作态度的综合效应，优良校风是无声的命令，又是有形的榜样，对师生员工有巨大激励作用。因此要有目的有计划地加以培养，首先应端正教育思想，其次确定校训，严格执行校训，第三创立形成良好校风的条件，开展各种有意义的活动，第四培养爱校意识，发扬学校优良传统的教育作用。 2、教风。教风是教师长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作用和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。良好教风包括：①敬业爱生，甘为人梯；②严谨治教，忠实认真；③言传身教，为人师表；④学而不厌，诲人不倦；⑤活泼开朗，仪表堂堂；⑥开拓进取，勇于创新。培养良好的教风，首先应提高教师职业素质，不断进行知识更新；其次，重视青年教师的提高与成长，在进一步提高青年教师思想政治素质和业务修养的同时，努力帮助青年教师过好教学关，让优良的教风在青年教师中发扬光大，代代相传，第三，关心教师，依靠教师，充分发挥教师的积极性，是形成良好教风的保证；第四，制订有关教师工作的管理制度。 3、学风。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生长期学习过程中形成的学习习惯，生活习惯，卫生习惯，行为习惯等方面的表现。学风不仅受校风、教风的影响和制约，又对校风、教风的形成起促进作用。优良学风对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善、对培养学生成为德、智、体全面发展的接班人，都有重要意义；培养优良学风，首先，应对学生加强学习目的教育，使学生树立远大的理想，学生只有真正认识到学习是为了将来成为社会主义建设者和接班人，成为祖国有用之才，才能具有持久的动力，才能勇于克服困难，勤奋学习；其次，注重养成教育，学校要注意学风养成教育的特点，对学生进行深入细致的思想教育工作，加强日常行为规范的学习和训练。要严格要求学生从一点一滴做起，持之以恒，反复强化，才能养成良好的行为习惯。 4、人际关系。学校人际关系，包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、