2014小学科学期中试卷质量分析.docVIP

小学科学期中试卷质量分析 西河小学 胡享林 本次期中科学试卷命题有利于九年制义务教育，全面提高教育质量；有利于小学课程改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。试题能结合科学教学实际，面向全体学生，在注重双基考查的同时，对科学方法和实验能力的考查得到了加强，试卷具有较高的效度、信度和一定的区分度。 一、试题分析 这次期中科学试卷四、五、六年级都有四大题，试题内容好,题型分布广，份量适中，难易适当，整份试卷分为填空、判断、选择、问答题，既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力。因此三个年级试卷基础中含有灵活，灵活中含有考察基础，试题出的比较好，是一份比较合理的试卷。满分100分。从总体情况看，学生对本期知识掌握的较好，试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。 二、试卷总体情况 年级 参考人数 总分 平均分 80--100 70--79 60--69 60以下 及格率 优秀率 401 41 2780 67.8 6 13 16 6 85.4% 14.6% 402 43 2858 66.5 7 10 20 6 86.1% 16.3% 501 41 3299 80.5 29 6 4 2 95.1% 70.7% 502 39 2930 75.1 19 11 3 6 84.6% 48.7% 601 35 2634 75.3 16 8 7 4 88.6% 45.7% 602 33 2548 77.2 17 9 5 2 93.9% 51.5% 分析:从表格中可以看出： 1.各班平均分不太高，班级与班级之间差异不大。 2.各班优秀率不高，而且高分不太多。 3.班级中不及格的人数较少。 原因分析： 1.复习时间较少。因为是综合监测，各科教师均加大复习力度，学生负担突然加大，没有过多时间复习科学。 2.部分学生平时态度不端正，对科学不重视。班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生把科学当游戏课，上科学课的习惯十分不好。导致上课不认真，知识没掌握。 3.科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些题目甚至做过很多次的还是记不住。 三、试卷具体分析 1.填空题失分较多。 反思：学生平时看书少，不愿意看，掌握得不好。考试内容大多在课本上可以找到答案。 2.判断题失分较少。 反思：考试题目都是经常出现的题目，内容比较简单。 3.选择题失分较多。 反思：学生学得似是而非，似懂非懂。今后应该加强这类题的练习。 4．问答题考察学生的分析和理解能力，四年级学生失分多，五、六年级学生失分少，学生对于对比实验比较熟悉。 反思：由于五、六年级这次考试的实验，在书本中有，在课堂上我也讲到过，还演示过。大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清。不过由于五年级学生对种子萌发实验实在是印象太深刻了，所以错得较少。六年级关于自行车的题考试前我强调过，失分较少。另外，六年级四大题三小题属于发挥题，看学生平时对保护耕地问题的关注程度，部分学生答的不好。四小题又正好仔细讲过炼铁、炼钢的过程，失分较少。 四、存在的问题 教材中的实验部分由于条件、时间所限没有做，或者做得不是很成功，有的学生根本觉得好玩。因此，学生对实验有些陌生或者完全不知道．致使考试中学生对这部分内容很模糊，造成失分严重的情况． 五、合理化建议及措施 1．自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研课程标准、新的教材；学习新的知识，不断充实自己。 2．适当减轻教师的工作负担，给教师一定的空间。让他们有时间钻研业务，有时间学习更多的东西，及时地给自己充电。 3.教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。 4.注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。 5.加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。