2014小学语文三级上册课一个小山村的故事.docVIP

27 一个小山村的故事 教学内容： 1.有感情的朗读课文，理解课文的主要内容，弄清美丽的小山村消失的原因。 2.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 3.培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。 教学重点： 理解一个美丽的小山村最后什么都没有了的原因。 教学难点： 使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。 教学过程： 导入新课。 1.孩子们，你们喜欢听故事吗？下面我们就来听听这样一个故事：播放《一个小山村的故事》课文朗读录音。 2.这节课我们就来学习《一个小山村的故事》，板书课题，齐读课题。 3.你们想去看看吗？出示课件：小山村美丽的画面。 二．自由读课文。 1.这个小山村里面到底藏着什么故事呢？请同学们快速把课文读一读。边读边想：这个小山村曾经是怎样的？ 2.师：我想你们这些爱读书的孩子们肯定在书中找到了答案，谁来说说这个小山村曾经是怎样的？（美丽）板书：美丽。课文第几自然段告诉了我们？ 感受小山村的美丽和惊人变迁。 1.喔，这么美丽的小山村就藏在第一自然段里面。课件出示第一自然段的内容，咱们把第一自然段读一读，看看课文围绕小山村的美写了哪几种景物？（树林、鸟儿、小河、鱼儿） 2.课文又是怎样把小山村的美写具体的？ （1）品读句子：山上是郁郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。 树林——几棵树算是郁郁葱葱吗？那怎样才算是郁郁葱葱呢？（树木多，长的苍翠茂盛才叫郁郁葱葱。）这么郁郁葱葱的树，我想那里的空气肯定是（清新甜润的），住在这里的村民肯定觉得很（爽）。 小河——清澈见底，怎么才能体现清澈见底？（水清得能看见河底的东西。）想像一下你看到河底的什么东西了？ （2）品读句子：人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转的歌唱，看见鱼儿在小河中自由自在的游逛。 鸟儿——人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱，每天都能听见，说明什么？（说明鸟儿很多）“婉转”是什么意思？（动听）人们每天都能听见这么美妙的歌声，心情怎样？（高兴、愉悦） 鱼儿——还有鱼儿在小河中自由自在地游逛。你看,这些鱼儿游得多么欢快! 1.看到这么美丽的景色，你的心情怎样呢？（愉快）我们带着愉快的心情读读这句话吧。 2.这么美的小山村你们喜欢吗?（喜欢）那我们就用喜欢的语气美美地读这个自然段吧。学生自由练读。 3.结合图片，引导学生背诵。（孩子们背得很好。） 4.这么美的小山村你们还想去看看吗？可是，现在没有机会了，出示可见图片，引导学生观察图片，抽生读5、6自然段。 5.师:然而，在一场大暴雨后，小山村变成了什么模样？ 从“然而”一词我们知道了什么？（我们知道小山村发生了不幸，发生了一场大灾难。）“大雨没喘气儿”是什么意思？“咆哮”是什么意思？ 山洪把小山村冲得无影无踪了，小山村已经没有了。板书：消失 此时此刻，你的心情怎样？（多么难过、多么伤心）示范读，同学们再用缓慢低沉的语气读这两个自然段。 6.听了你们的朗读，我好像听到小山村的人们的哭泣声，叫喊声了，多么惨呀！（孩子们，这个时候你最想问什么?这个美丽的小山村最后什么都没有了，这是什么原因呢？） 四．探究小山村的毁灭之谜。 1.请同学们默读第2——4自然段。 出示学习要求： （1）.把小山村被山洪卷走的原因的句子用“～～～”标出来。 （2）.和同桌交流这些句子，说说自己的感受。 （3）.同桌讨论小山村消失的原因。 2.哪位同学来说说造成小山村最终消失的原因是什么呢？ (1)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。（出示学生找到的句子）。 ①从这个句子中你知道了什么？（我知道了村民砍了很多树。我知道了村民砍树很随意。）出示插图二，看大人在干什么？那个小孩呢？说明村民家家、人人都到山上去砍树。有人去制止他们砍树吗？（没有）他们很随意，想砍就砍。山上的树木还是郁郁葱葱吗？此时，你有什么话要对村民说呢？那你想用什么语气读这一句话呢？（气愤、生气的语气来读。） ②就这样，山上出现了裸露的土地。“裸露”是什么意思？（“裸露”就是没有东西遮盖。）为什么会出现土地的裸露呢？ 用因为 ，所以 。说一句话。 村民们看到土地出现了裸露，停止看书了吗？（没有） 书中那一句话是说他们继续砍树？ ⑵出示句子：一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大…… ①问：“一年年，一代代”说明什么？（说明时间很长）每一年，每一代都这样砍树山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大。说明什么？（说明人们在继续砍树） ②这个省略号表示什么意思？（表示人们在不断砍树