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《小石潭记》说课稿
汨罗市火天中学
魏 胜
尊敬的各位评委，老师:
大家好！
我叫魏胜，来自火天中学。我说课的内容是人教版八年级下册第六单元中的一篇文言文《小石潭记》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、课堂结构、教学过程、教学评价这六个方面来陈述我的教学设想。
一、教材分析
本单元课文都是被广为传诵的名家名篇，很能代表中国山水文学情景交融的特点。《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程，观察入微，描摹细致，写出了小石潭幽深冷寂的景色和气氛，形似写景，实则写心。作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。
二、学情分析
八年级学生已系统地学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解也具备了一定的能力。但学生学习文言文的兴趣不是很浓，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。
三、教学目标设计
知识与能力：能借助工具书、注释疏通文义，学习对自然景物观察入微、细致描摹的能力。
过程与方法：以读为主线，让学生在读中感受、在读中品味、在读中思考。
情感态度和价值观：理解作者失意被贬，寄情山水的抑郁忧伤；体会作者笔下小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。
重点和难点：
本文是一篇山水游记，其中抓住景物特点，采用不同方法描写是最主要的写作特色，这应是本文学习的重点。同时，本文语言含蓄，寓意深刻，对八年级学生来说，在理解上有一定的难度，因此理解作者寄情于山水的思想感情应是学习的难点。
四、课堂结构设计
语文课堂中，教学千法，朗读为本，应该充满着朗朗的读书声。因此，我以读为主线，设计了导学案，将本课时安排为四个环节：
五、教学过程设计
第一个环节：通读
新课之前，我在屏幕上播放五言绝句《江雪》的相关图景。同时教师声情并茂地旁白：“座座山峰，看不见飞鸟的形影，条条小路，也没有人的足迹整个大地覆盖着茫茫白雪一个穿着蓑衣、戴着笠帽的老渔翁，乘着一叶孤舟，在寒江上独自垂钓诗人那种在逆境中宁静超脱的心境和孤傲的个性，几乎成为了古代文人追求的精神家园
汨罗市第七届名师评选 现场说课
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