2014府谷县中考不考交流材料.docVIP

九年级化学复习备考策略 ———府谷县2012年中考复习备考研讨会交流材料华阳九年制学校陈 瑨 在我校“3331”教学模式的指引下，结合我校学生自身特点，以《2012年陕西中考说明》（以下为“中考说明”）和教材为依据，以落实基础知识和培养能力为重点，以提高学生整体学习成绩为目标，加强复习备考研究，总结复习备考的经验和不足，用“有效课堂”的新理念和示范课、研讨课引领我们的复习教学。加强复习过程管理，重视复习教学的针对性和实效性，提高复习教学质量，争取2012年使我校中考化学成绩上一个新台阶。 一、过去经验总结 回想过去一年的中考化学复习教学工作 ，有得有失，总感觉复习课最难上。既感觉没有新鲜感，又感觉没有成功感。如何在复习课中调动学生的积极性，发挥学生的主体性，使学生的知识和能力得到进一步的发展，在中考中取得优异的成绩。中考备考策略与方法是关键因素,备考复习要以学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。总结了几条经验：学年教学工作总结 中考复习的几点经验总结 一、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。 纵观年中考试题，化学试题知识覆盖面大，注重基础又兼顾层次区分，考死记硬背的少，考灵活运用的多，总体而言难度高于去年试题，这从安庆市今年中考满分试卷比去年少也可以看的出来。尤其是一些主观题有一定的难度。如第14题“探究可燃物燃烧过程中有无火焰”，要求考生通过对数据的分析得出正确的结论，这道题符合科学探究的基本理念，对考生的数据分析和处理能力提出较高要求。也许这就是中考化学的方向，平稳中逐步提高难度，逐步强化化学实验学科的特性，强化科学探究的思想。　　面对中考提出的要求，怎样才能做好中考前的化学复习工作呢？新课标下的中考化学应“复习什么”和“如何复习”,怎样才能提高其有效性呢？我就自己两年来初三化学教学中的一些体会谈一谈：　　首先，我觉得要做好中考化学复习工作，一定要强化课标意识，《课程标准》不仅是教师教学的准则，也是中考试题的命题依据。在中考复习中，应该准确把握目标层次，防止逾越课标要求进行无效的超标复习。在教学中盲目地拔高、一味追求高难度、为赶进度搞“题海战术”的做法都是与《课程标准》背道而驰的，也是要坚决摒弃的。如今的中考试题不再是知识点的简单记忆和重现，而是将化学知识贯穿在分析和解决实际问题的情境中，注重探究、体现开放。　　在吃透课标的基础上，要突出主干知识的复习，一是“物质类”知识，包括氧气、二氧化碳、金属、酸、碱、盐等常见物质的主要性质和用途，溶液的基本知识尤其是溶解度概念的理解；二是“工具类”知识，包括常见元素及原子团的化合价，金属活动性顺序，常见酸碱盐的溶解性，常见物质的俗名等；三是“规律类”知识，包括质量守恒定律，化合物中化合价的一般规律，原子得失电子的一般规律，置换反应和复分解反应的初步规律等；四是“技能类”知识，包括化学用语的书写、数字的意义、符号的意义及运用，根据化学式和化学方程式的计算，溶液中溶质质量分数的计算，常见化学仪器的识别和使用，化学实验的基本操作，常见气体的制取，常见物质的检验和区分等。对于这些主干知识，在第一阶段的复习中，应该让学生熟练掌握，当然，掌握不同类的知识本人认为应该采用不同的复习方式，比如物质类的知识，如果一味地要学生死记硬背效果肯定不好，而且现在的中考灵活性的试题分量越来越重，一味死记硬背的学生也是考不好的，那么学生该如何去掌握这些繁杂的物质类的知识呢，个人认为应当注重情境和问题的设计，而且这些问题最好能与生活实际相联系，让学生在解决问题的过程中逐步掌握并熟练这些知识，例如，Fe+CuSO4=Cu+FeSO4是初中化学教学中的一个重要反应，也是金属化学性质中的一个重要代表，针对该反应的复习，可从农药波尔多液配制和储存时容器的选择以及金属活动性的探究等不同方面设计问题，引导学生在解决具体问题的应用中深化知识，增强记忆。而对于工具类知识，则要强化学生记忆，而且要学生必须记住，这