2014淋小教学经验交流材料缩写稿.docVIP

以人为本 活化管理 促进教学工作稳步提升 ——2011年淋山河小学教学工作回顾 光阴荏苒，转眼进入2011年秋，回顾过去的一年，我们感慨万千，面对被动落后的局面，我们有着“摸着石头过河”的艰辛，有着浅尝甘露的欣喜，更有着收获希望的欢乐。下面请允许我代表淋山河小学就上一年度的教学工作，在这里作一个简单的交流： 一、解放思想，转变教学管理理念 （一）率先垂范，增强领导的信任度。传统管理过分注重行为和行政命令的作用，故而“耍官威”“摆官架”的现象层出不穷，当然，教师群众“不服管”的现象更是屡见不鲜。然而，一个再能言善辩的领导也不如一个以身作则，率先垂范的领导。过去，我校领导班子中，带主课的人凤毛麟角，指手画脚的人多，守在学校办公的少，外出“公差”的多。现在，领导们深深扎根教学第一线，以身立教，以德为本，用规范的师表导行，用精湛的师艺传道，用高超的师技授业，早晨到校比群众早，下午下班比群众迟。今年春季考评中，站在教学一线的领导取得了令人瞩目的成绩，教师们在耳濡目染、潜移默化中心悦诚服，他们深信：在校领导的带领下，一定能够建设出一个新的淋山河小学来。带着这样的一个信念，教师们各尽其责、积极进取、努力争优，多年来“教师不听指挥”的毛病得到了根本上的祛除。 （二）人性化管理，共建和谐校园。人性化管理就是要填平领导和被领导之间的鸿沟。使领导和被领导者之间相互理解，相互尊重，相互激励，相互关爱。现代社会人们喊“理解万岁”，这说明人们渴望理解，作为学校领导，必须有“海纳百川”的胸怀，人们崇尚科学、崇尚真理，同样也尊敬具有崇高人格的领导。记得有一次在例会上，校委会通知放学后全校教师留下来集体阅卷。可结果到阅卷的时候，李校长发现有一名教师竟然回家了，这对一个新组建的校委会来说是一种威信上的挑战，大家以为李校长会大发雷霆，可结果让大家惊讶：李校长没发火，而是心平气和地亲自给这名教师打电话询问情况。而得到的情况更让李校长想不到，那名老师的回答是：“现在是下班时间，是休息时间，我很忙，来不了……”这毫无疑问是对校长威信的进一步挑战，大家都急了，以为这下场面一发不可收拾了，可是李校长的举动再一次让我们惊讶，他不但没有发脾气，反而自己也参加了阅卷，他是代替那名回家的老师完成了任务。第二天，校长没有在大会上点名批评那名回家的教师，而是找他单独谈心。自那以后，学校再也没出现类似不服从组织安排的情况发生，这大概就是宽容、信任、理解的力量吧！ （三）公平公正公开，推行“阳光管理”。领导尊重教师，是以人为本的管理核心。在管理过程中，尊重教师的人格、权益、兴趣、爱好固然重要，更重要的是增强他们的主人翁意识，落实他们主人翁的地位，在这个问题上，我们推行“阳光管理”，坚持校务公开，廉洁奉公，凡涉及到学校财务或关系教师晋级、职聘、评优等，实行阳光操作，听取教师意见和建议，自觉接受监督，发动大家为学校的发展出谋献策。 （四）交知心朋友，增强人际间的亲和力。一个领导不是看他在位时有多少人怕他，而是看他在工作中有多少人信任他。由此可见，领导者的生命力在教师之中，热爱教师是以人为本的源泉，不“亲和”，就没有“热爱”可言，领导给教师一个鼓励的眼神，一次诚恳的谈话，一回关切的询问，都能让教师如同感受和煦的春风，寒冬的炭火，只有领导与教师的距离拉近了，情感升华了，才有亲和力。我校领导们深刻地认识到这一点，并努力地将自己转化为教师们的知心、贴心朋友，所以才有如今校园的生机活力和温馨和谐，才有今天学校的干群精诚合作、众志成城。 二、弘扬师德，激发工作热情 （一）师德规范是教育工作的前提。一名教师仅有先进的教育理念，却没有良好的职业道德，他在工作上是不可能有所作为的，许多教师之所以赢得学校、家长和社会的赞誉，一个重要的原因就在于他具有良好的师德，如汪金权、张先田等省级师德标兵。一所学校要想拥有一支师德高尚、教风扎实、工作进取的教师队伍，就要狠抓师德师风建设，淋山河小学在这方面可谓下了大力气。 （二）师德师风建设与教学工作紧密结合。作为一名教师对工作要有火一样的热情，没有热情，其工作方式、工作态度是消极应付的，而一个有热情的教师，首先必然对事业、对学生有一颗强烈的爱心，有一种昂扬斗志，这种爱心和斗志所表现出的就是爱岗敬业的精神，这种精神正是教师职业道德的灵魂和精髓，由于我们结合教学工作，通过例会、黑板报、办专栏，这些平台树立标兵、学习标兵，争做标兵，营造师德师风建设氛围，极大地激发教师的工作热情，涌现出了一大批任劳任怨的教师楷模，如年近退休的舒林安老师，家有常年重病在床的老父亲，缺人照料，他从不迟到、早退，一心扑在工作上；原村小老校长夏国斌老师主动带毕业班，教主课，起到表率作用；青年教师漆小文勤奋好学，不怕困难、乐于上进，被树立全镇师德标兵。 （三）师德内容要不断充实发展，注入新的内涵。团结