2013-014新课程-我们怎样上课教案.docVIP

花江镇永睦小学“十二五”继续教育 授 课 教 案 培训时间： 2013-2014年度 培训地点：多媒体教室 组织单位：花江镇永睦小学 培训教师： 左 桦 培训内容：《新课程：我们怎样上课》 《新课程：我们怎样上课》 培训时间年月日培训地点： 组织单位：花江镇永睦小学 培训：培训内容： 培训学时：学时 主要内容： 在知识爆炸的时代，掌握知识的多少己经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的;新课程课堂教学的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法，培养终身学习的愿望和能力。因此，课程改革的主要目标之一，就是通过变革课堂教学的方式，让学生的学习产生实质性的变化，引导学生实现多样化的学习方式。 《新课程：我们怎样上课》 培训时间年月日培训地点： 组织单位：花江镇永睦小学 培训：培训内容： 培训学时：学时 主要内容： 在知识爆炸的时代，掌握知识的多少己经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的;新课程课堂教学的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法，培养终身学习的愿望和能力。因此，课程改革的主要目标之一，就是通过变革课堂教学的方式，让学生的学习产生实质性的变化，引导学生实现多样化的学习方式。 《新课程：我们怎样上课》 培训时间年月日培训地点： 组织单位：花江镇永睦小学 培训：培训内容： 培训学时：学时 主要内容： 在知识爆炸的时代，掌握知识的多少己经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的;新课程课堂教学的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习方法，培养终身学习的愿望和能力。因此，课程改革的主要目标之一，就是通过变革课堂教学的方式，让学生的学习产生实质性的变化，引导学生实现多样化的学习方式。 《新课程：我们怎样上课》 培训时间年月日培训地点： 组织单位：花江镇永睦小学 培训：培训内容： 培训学时：学时 《新课程：我们怎样上课》 培训时间年月日培训地点： 组织单位：花江镇永睦小学 培训：培训内容： 培训学时：学时 《新课程：我们怎样上课》 培训时间年月日培训地点： 组织单位：花江镇永睦小学 培训：培训内容： 培训学时：学时 诊断、导向与激励 评价具有导向的重要功能，确定了评价什么，如何评价，便可以促使我们在课堂上教什么，怎么教。课堂评价的变革是促使课堂教学发生转变的主要动因。而一套切实可行的课堂评价方法则是这一转变得以完成的关键。 评价功能由单一性的甄别转变为多样性的目标，确实是新课程的一大成就。但是，要真正改变目前学校评价的现状，需要转变教师的观念。教师的观念主要从以下几个方面转变： 1.理解评价的多种功能。 2.掌握诊断的原则、工具与技术。 3.注重母庙到相信评价。 明确评价标准 学生的发展需要加以细化，直至每一堂课的具体行为，教师的发展也是如此。必须将宏观的、抽象的理念用操作定义加以细化，否则，任何宏伟的教育蓝图都不可能在课堂上实现。 课堂教学评价的改革需要我们不断反思自己的评价行为是够符合新课程改革的宗旨。这些宗旨反映到评价方面主要强调的是： 第一、评价内容。 第二、评价标准。 第三、评价方法。 第四、评价主体。 第五、评价重心。 课堂教学评价可以分成对学生发展的评价与对教师发展的评价，这样就改变了过去单一的评价模式，使得评价的指向更明确。评价主要从以下两个方面入手： 1.指向学生发展的课堂教学评价。 2.指向教师发展的课堂教学评价。 掌握评价技巧 多样性的评价方法，多元化的评价主体，开放式的评价结构，都是教师们十分陌生的领域，当人们在保守与求新之间徘徊的时候，不妨以务实为原则，谨慎、科学、有序地走向多元与开放。 评价必须与教学实际相结合，必须考虑每个班级、每个教师的不同特点，同时，应当考虑评价的指向必须是对学生的发展作出是否有效的判断。评价方法的多样性不仅是课程评价多元化原则的具体体现，而且它还体现出评价由定量评价到质性评价的转变。教学大纲中提到的评价方法主要就是考试，课程标准中则提到评价方法多种多样，比如初中历史学科有学习档案、学习习作、历史制作、历史调查与考试五中类型。即使是在考试的形式中，教学大纲也主要倾向于一种笔试，而课程标准则提出笔试与口试两种形式。掌握评价技巧主要有以下几种方法： 1.学习档案袋的设计与使用。 2.探究学习中的多元全程评价。 3.不同主体的综合评价。 19