2014灰雀教案及作业设计.docVIP

灰雀 赵丽霞 知识与能力目标： ①会认本课“桦、胸、脯、婉、渣”等5个生字；能规范书写“郊、散、步、胸、脯”等12个生字；正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望”等14个词语；摘抄描写灰雀的句子。 ②理解课文内容，通过对话体会列宁对孩子的教育过程和孩子心理的认识过程，来有感情地朗读课文。 ③结合上下文、联系生活实际理解词语“惹人喜爱”的意思。 过程与方法： ①通过查资料来了解列宁的有关情况。 ②借助语言文字，结合上下文和联系生活实际理解词语，展开想象，深入情境，体会情感。 ③以读为主，在读中整体感知，培养语感，积累语言，学习表情达意的技巧。通过分角色朗读人物对话，体会人物的心理。 情感、态度与价值观： 从文中灰雀的描写以及列宁与男孩的对话、神态中体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。教育学生作一个诚实的孩子，激发学生爱鸟、护鸟的意识。 第一课时 一．揭题，质疑。二．指导自学。1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义 四、．检查自学情况。1．正音：散，惹，渣，坚。2．容易写错的字：惹，或，郊。3．理解词语：郊外：城市外面的地方。自言自语：自己跟自己说话。可惜：值得惋惜。欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。4．朗读课文，正音。　．默读课文，思考课后的问题。　一．导入新课讲读第一自然段。　　　1．请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。　　　2．全班讨论：第一自然段主要写了什么？(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。) 　　　3．课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？　　出示句子：（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。　　（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。　　　问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。）　　　4．指导朗读句子（1）。　　　5．灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？　　　　　板：列宁每次……都要……经常带……　　．讲读第二自然段至　　1．师：第二自然段至　　2．灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀？板：男孩仔细默读课文第二自然段至小孩说的话。 思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？　　　3、全班讨论：　　（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？　　①男孩说：“没看见，我没看见。”　　②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。　　③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”　　④“一定会飞回来！”男孩坚定地说。　　　4．指导朗读对话。　　（1）同位分角色练读。　　（2）指名分角色读。　　（3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。　　　．小声自由读第十一至十三自然段。　　 思考：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个诚实的孩子？　　小男孩放回灰雀，并且在列宁面前低着头。他有错就改，是诚实的孩子。质疑你还有哪些不懂的内容？一开始列宁就知道是小男孩逮了灰雀，他为什么不直接向小男孩要灰雀？列宁是用自己爱灰雀的言行慢慢地感化小男孩，使小男孩潜移默化地受到影响。其实，列宁也是“非常喜爱”小男孩的。 （设计意图：教师引导学生发现问题，并自己解决问题，培养学生探究问题的能力，同时音带学生利用平时的积累来感悟课文内容。） 六．总结全文。　　这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。你能围绕板书用“爱”说一句话吗？还要说出为什么。　　爱小男孩，因为他知错就改爱列宁，因为他爱鸟尊重孩子的自尊心爱灰雀，因为它们很美丽。　　说得好，我们都应该爱鸟，因为鸟是我们人类的好朋友。同学们，爱的力量多大啊，爱使世界变得更美丽；爱使人与人之间的感情更真挚、更纯洁；爱使一个小孩子变得诚实、可爱。让我们的社会处处充满爱吧！最后，让我们心中充满爱吧  （设计意图：深入理解课文内容，在主动、积极的思维中，使学生获得个人的体验和独特感受，同时对学生进行道德品质教育。）　　作业设计学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。 搜集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。 乌龟和蜜蜂 一只乌龟趴在湖岸上晒太阳，舒舒服服地睡着了。忽然一阵“嗡嗡”的声音惊醒了它。它骂着，支楞着脑袋寻找那个打扰它的坏家伙。嗷!原来是一只蜜蜂在身边的花朵中采蜜。乌龟一半讥讽一半认真地说：“小老弟用不着那么忙啊!图个啥呀？” 蜜蜂回答说：“只有勤