2014用方程解决问题.docVIP

《列方程解决实际问题1》教学设计 五指山市畅好学校 符琼丽 一、教学内容 江苏版五年级数学下册第8页至第11页例7、及相关的练一练，练习二第1至4题内容。 二、教材分析： 本节课是在学生已经学习用字母表示数、认识等式与方程、并学会应用等式性质解一步计算方程的基础上教学列方程解决简单的实际问题。在引导学生在解决问题的过程中，进一步掌握相关方程的解法，积累分析数量关系以及把实际问题抽象为方程的经验，进而适时地把获得的知识和方法应用于解决其他一些类似的问题。例7引导学生列方程解决只需一步计算的实际问题。教材按理解和分析问题、列方程解决问题、检验、回顾和反思这四个步骤展开教学过程。教学中多鼓励学生灵活运用等式性质或其他相关知识自主求解形如：a-x=b的方程，进一步丰富对方程解法的认识，体会列方程解决实际问题的灵活性，感受方程方法的优点和价值。 三、学情分析 学生已经学习用字母表示数、整数、小数认识和认识等式与方程、并学会应用等式性质解一步计算方程的基础上进一步学习列方程解决简单的实际问题。方程作为一种重要的数学思想方法，它对丰富学生解决问题的策略，突破算术思维方法中的某些局限性，提高解决问题的能力，发展数学素养有着非常重要的意义。 四、教学目标 1、在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如：x+a=b、ax=b、x÷a=b的方程的解法，会列上述方程解决实际问题。 2、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。 3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流，自觉检验等习惯。 五、教学重点与难点 重点：1、根据题意正确寻找出数量间的相等关系。 2、理解并掌握形如：x+a=b、ax=b、x÷a=b的方程的解法，会列上述方程解决实际问题。 难点：根据题意正确寻找出数量间的相等关系。 六、教学过程 （一）复习导入。 1、复习等式性质。 2、解方程 x-3.6=10 x+3.4=7.6 x÷4=2.7 1.4x=5.6 同学们表现的都很好！今天我们继续学习方程，利用方程来解决关于称体重的问题。 设计意图：复习等式性质（1）和性质（2）为下面学习新知识做好铺垫。 板书课题：用方程解决实际问题 （二）学习新知 1、出示例7。 （1）指导学生观察题目，明确题意。 引导：例题告诉我们什么？要我们解决什么问题？ （2）找数量间的相等关系。 提问：今年的体重和去年的体重之间有什么关系？ （3）用课件呈现（线段图）。 启发：根据线段图，你能找出今年的体重和去年的体重之间相等关系吗？ 同桌互说，指名口答。 板书：去年的体重+2.5千克=今年的体重 今年的体重-去年的体重=2.5千克 师：根据上面的数量关系，可以列什么样的方程呢？ 设计意图：先从给出的条件入手，引导学生在观察、分析的过程中，自主探索例题中的数量相等的关系，给下面的列方程打好基础。 2、根据等量关系列方程。 （1）根据第一个等量关系式列出方程，解方程。 板书：解：设小红去年的体重是x千克 去年的体重+2.5=今年的体重 今年的体重-去年的体重=2.5 x+2.5=36 36-x=2.5 X+2.5=36 X=36-2.5 x=36 -2.5 x=33.5 x=33.5 教师强调：在“解：设”时已经设了“x千克”，因此求出x的值不写单位名称。 提问：你打算怎样对这道题进行检验？ 学生各自检验，指名汇报检验方法。 （2）大家回忆一下，列方程解决问题一般要经过哪几个步骤？其中哪些环节很重要？ （①要根据题目中的条件寻找等量关系②用X表示未知量写设句③列方程④解方程⑤检验⑥写出答语）其中根据题目中的条件寻找等量关系和检验这倆个环节很重要。 设计意图：使学生经历观察归纳数量关系式的过程，体会找和整理关系式的方法，体会解决问题方法的优化。 3、完成“练一练” （1）指名读题。 （2）学生独立完成，在集体订正。 （3）你是根据什么填出来的？ 引导：除了“非洲象的体重×33=蓝鲸的体重”，还可以列“蓝鲸的体重÷33=非洲象的体重”的等量关系。 设计意图：加深学生对等量关系的理解，为学生探索根据等量关系列方程提供启示。 （三）巩固练习 1、完成准备的“做一做”。 2、练习二第1题 学生独立完成，在集体订正 3、练习二第2题 先让学生读题，再指名找出等量关系进行列方和解方程。 4、练习二第4题 先让学生说说解这些方程时，第一步要怎么做，依据是什么，然后让学生独立完成。