2014浅谈德育在作文教学中的渗透 .docVIP

浅谈德育在作文教学中的渗透 一、在作文教学中渗透德育的指导思想： 随着社会经济的发展和网络时代的到来，多媒体声色的冲击使许多学生无法自控以致无法自拔，自私、任性、叛逆、脆弱……在无限的伸展，我们的教育正面临着极大困境，如何培养和教育青少年一代，使之成为国家的脊梁，成了学校、家庭、社会共同关注的热点。 我们知道在学校教育中德育为首，但是许多人往往错误地理解为对学生的思想品德教育是政治教师和班主任的事，是学校领导的事。不错，学校领导、政治教师、班主任应当重视学生的品德教育，但是作为一名教育工作者，每个人都有教书育人的责任，因此德育不是政治教师、班主任的专利，而是每一个老师都要承担的一项责任，作为教师，我们都要用熏陶、感染、启发、诱导的方法将德育融入各科的教学活动中，将道德目标贯穿于家庭、学校和具体的社会生活中去，这是提高学生道德实践能力的好方法，而不能把学科教学和德育教育相割裂。语文教学活动中的识字、阅读、朗读、写作等，都可以向学生进行德育的渗透。为此，我想谈一谈在作文教学中关于德育渗透的粗浅认识。 二、在作文教学中渗透德育的必要性 “先学做人，后学作文”，“文如其人”，“文为心声”，这些话都是对作文与做人的关系的很好的阐述。我们现在的作文教学中，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实不管是成人的文章还是中小学生的作文，都或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质、道德行为的一种流露。因此在作文教学中渗透德育，把作文和育人结合起来，是现代语文教师的责任之一。 １、学生现状：现在有许多学生的作文，文笔流畅，中心明确，但文章立意不高。原因是学生境界不高，缺少优美的情操和博大的胸怀。有一学生在《真没想到》一文中写到：四个好朋友一起学一起玩，有一天，放学途中，三个人一起欺侮一个同学，结果其中一个朋友将这件事告诉了老师。那个学生在作文中写到：“真没想到，她会出卖朋友，连朋友都出卖的人，还算什么人呢？”这个小作者之所以这样说，还是由于思想作怪，是受电视电影中江湖义气的影响。更有甚者，有同学在《记一件趣事》中，记叙了偷东西，欺侮同学等，这些学生如果不加强德育教育，不教会他们为人，他们的作文永远也写不好。要想写好作文必先育人。 ２、优秀作品：描写岳阳楼、洞庭湖的文章很多，但是只有范仲淹的《岳阳楼记》醒目地雕刻在岳阳楼上。为什么？不只因为《岳阳楼记》生动地描写了“淫雨霏霏”和“春和景明”的景色，更主要是作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大的政治抱负。《醉翁亭记》之所以脍炙人口，也是因为作者与民同乐的思想深深地感动每一个读者。孟子的《生于忧患，死于安乐》之所以耳熟能详，是因为文中的忧患意识能激励我们勇敢地肩负起振兴国家和民族的重任。以上是第五册的三篇文言文，我们还有许多这样优秀的文章，它们之所以优秀是由于作者将个人的痛苦融入广大的社会中，将个人的得失与国家的利益和民族的利益联系起来，变小我为大我，舍小家为大家，也就是他们的文章中渗透了德。所以说作文教学一定要渗透德育。 ３、语文课程标准和考试的要求：在《语文课程标准》写作部分第二条要求：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。第三条要求：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 初中毕业会考《考试标准》规定：在遵循《大纲》要求的前提下，要着重考查学生运用祖国语言文字状物、抒情、表达思想观点的能力。要求学生写作时做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺。 总之：不管是为了考试，为了中考、高考有一个好分数，还是为了做人，做一个正直有用的人，还是为了国家、民族的利益，老师都应该在作文教学中渗透德育，把作文和育人联系起来。 三、在作文教学中渗透德育的方法 那么，如何在作文教学中渗透德育教育呢？下面从几个方面谈一点肤浅的认识。 ??1、在观察和体验生活中渗透。 著名的文学家、教育家叶圣陶先生曾说过：“文当然是要做的，但是要紧的在乎做人。”教师指导学生用明辩是非的眼光观察生活，去识别社会每个角落的真、善、美，学会做人。例如，在教学鲁迅的《故乡》后，教师引导学生对自己的家乡变化进行观察。学生在深入了解和细致地观察后，列举了大量的事实。如：家乡生活水平的提高，家乡生活环境的变化，家乡人在道德情操上的变化，但同时，也有部分同学观察到社会上一些不良现象，如不赡养老人、赌博等。就此，教师抓住时机，教会学生明辨是非，让学生明白哪些是我们文章值得赞颂的，哪些是我们文章需要批判的，经过启发教育，学生既学会了观察生活，又学会了做人。再如我们可以把学生带到大自然中去，让学生去观察感受大自然。学生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面对大自然，会产生创作的冲动。这样既能写出一篇篇优美的文章，锻炼了