关于护理专人体结构学教学探讨.docVIP

护理专业人体结构学教学462002；2.浙江大学医学院，浙江杭州 310058） [作者简介] 张延新，男，讲师，主治医师，医学硕士，河南省病理协会委员，河南省抗癌协会肿瘤标志委员会委员，从事病理学教学及临床病理诊断工作。电话：。 [基金项目] 河南省教育科学“十一五”规划课题(编号：2007 JKGH—AG-266) [摘要] 在护理专业将组织学与胚胎学、人体解剖学、病理学3门课程融合成人体结构学，与传统的授课安排对比，结果显示将3门课程融合后更符合学生认知规律，能提高学生学习成绩及学习兴趣。 [关键词] 人体结构学；教学；护理 [中图分类号] G642.0 [文献标识码] A 传统的授课安排将组织学与胚胎学、人体解剖学、病理学等3门人体形态学课程分开讲授，虽能体现每门课程各自特点，却不能将3门相互关联的课程的有机联系在一起，学生学习难度加大，学习兴趣降低，进而影响后续医学课程的学习，笔者结合教学实践将组织学与胚胎学、人体解剖学、病理学三门课程融合成《人体结构学》，用较少的学时，使学生通过一门课程的学习，从宏观到微观、从正常到异常系统地学习人体基本结构，既学到护理工作过程需要的人体结构知识，又提高其学习兴趣及学习能力。 一、研究方法 1．研究对象 选取漯河医学高等专科学校2009级三年制英语护理1班设为实验班，共240人，3门课程融为《人体结构学》，分两学期讲授；将200