(教案)四上第3讲算式谜(乘除法).doc

第三讲 算式谜（乘除法） 一、教学目标： 1、学会等量代换的方法，根据给定的元素按关系或数量关系，找出算式中的未知量。 2、学会利用运算法则和推理方法，将给定的数填入适当的位置。 3、培养学生思维能力，训练逻辑思维推理能力，养成良好的思维习惯。? 二、教学重点： 根据有关的运算法则、数的性质（和、差、积、商的位数和尾数规律）来进行正确的推理、判断。 三、教学难点： 找到解题的突破口。 四、教学准备： PPT 五、教学过程： 第一课时（40分钟） 外星游记（5分钟） 师：老师最近找到了一张藏宝图，大家要不要和我一起去探索下这个神秘的藏宝图呢？ 生：想。 师：我们一起来吧。 师：在神奇的数学王国里，还有很多很多的数学宝藏需要我们大家一起去挖掘，我们一起去吧。 (出示课题：算式谜（乘除法）) 星海遨游（30分钟） （一）星海遨游1（10分钟） 在下面的□里填上合适的数字。 师：根据除法竖式可得，商的末尾是多少？ 生：0。师：6除被除数的百位上的数，够商几？ 生：1，并且只能商1，并且有余数，可得，被除数百位上的数大于6，即7，8，9。师：当被除数百位上的数是7时，百位上的余数是1，十位上的数是多少？ 生：由6×2=12，可得十位上的数是2；因此被除数是720。由以上推算可得竖式是：师：当被除数百位上的数是8时，百位上的余数是2，十位上的数是多少？ 生：由6×4=24，可得十位上的数是4；因此被除数是840。由以上推算可得竖式是：师：当被除数百位上的数是9时，百位上的余数是3，十位上的数是多少？ 生：由6×6=36，可得十位上的数是6；因此被除数是960。由以上推算可得竖式是：师：解决完除法，我们再来看看乘法，根据乘法竖式可得，第一个因数个位上的数与第二个因数的十位数9相乘的积的末尾是4；由9×6=54，可得，第一个因数个位上的数是多少？ 生：第一个因数个位上的数是6；师：第一个因数个位上的数6与第二个因数的个位数相乘的积的末尾是8；由6×3=18，6×8=48，可得，第二个因数个位上的数是多少？ 生：第二个因数个位上的数是3或8；师：当第二个因数个位上的数是3，□6×3的积不可能是6□□，因此，第二个因数个位上的数是8，即第二个因数是多少？ 生：第二个因数是98；师：第一个因数□6×8的积是6□8，由76×8=608，86×8=688，可得，第一个因数十位上的数是多少？ 生：7或8；即第一个因数是76或86。师：哪个合适？ 生：当第一个因数是76时，76×9=684，符合题意；由以上推算可得竖式是：当第一个因数是86时，86×9=774，与6□4不符合。所以，只有上面一种情况。?? （一）星海历练1（5分钟） 在下面的竖式里填上合适的数字。 分析： 根据题意，积的末尾数是4，也就是两个因数的末尾数相乘的末尾是4，由4×6=24，9×6=54可得第一个因数是34或39；由积1904÷34=56，1904÷39=48…32，可得第一个因数是34，第二个因数是56；（2）根据竖式可得：□41-62□=□0，由641-621=20；所以商十位上的数与除数相乘的积是621，商个位上的数与除数相乘的积是207；621=69×9，207=69×3，所以，除数是69，商是93；被除数93×69=6417；由以上可得： 解： ?? 星海遨游2（10分钟） 右边是一个六位数乘以一个一位数的算式，不同的汉字表示不同的数，相同的汉字表示相同的数，其中的六位数是多少？ 师：赛×赛个位上是9，赛是多少？ 生：只有7×7=49，确定赛是7。 师：个位要向上一位进4；杯×7+4个位上是9，可知“杯”是多少？ 生：杯×7个位上是9-4=5，因5×7=35，确定杯是5。 师：十位向上一位进3；望×7个位上是9-3=6，“望”是多少？ 生：因8×7=56，确定望是8。 师：向上一位进5；希×7个位上是9-5=4，“希”是多少？ 生：因2×7=14，确定希是2。 师：向上一位进1；学×7个位上是9-1=8，“学”是多少？ 因4×7=28，确定学是4。 师：向上一位进2；小×7个位上是9-2=7，“小”是多少？ 生：因1×7=7，确定小是1，没有进位。 板书： 解： 答：六位数是：142857。 （二）星海历练2（5分钟） 在下面的算式中，每一个汉字代表一个数字，不同的汉字表示不同的数字。当“学习再学习”代表什么数时，算式成立？ 分析： 习×学=3×7=21，学=7或3，习=7或3。学×学+2=3×3+2=11