第11周数学教案.docVIP

课时教学设计 主备人：王忠明 课 题 第五单元 口算除法 课时 第11周 第 2节 教 材 分 析 这部分内容主要教学整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算，安排了一个例题，一个练习，让学生通过实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动、掌握用口算除的方法。 学 情 分 析 教学时，要注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生新生进经历探索过程，获得新的口算方法。 教 学 目 标 1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力， 4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教 学 重 点 掌握用整十数除商是一位数的口算方法。 教 学 难 点 培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教 具 准 备 图片 时 间 教 学 过 程 修 订 5分 15分 5分 5分 10分 一、预习交流准备题： 1、20、50、120、150分别是几个十？ 2、口算，说说你是怎样计算的： 60÷2 80÷4 90÷3 120÷6 【设计意图:复习旧知识，为学习新课作准备。】 二、目标导学 1、出示例1 1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？ 80里面有几个20？怎样列式？ 80÷20 如何计算？ 练一练： 80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈ （2）有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？ 列式： 120÷30 提问：计算这道题时怎样想？ 120里面有几个30？ 30是120？ 120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。 120÷40 150÷50 160÷80 3、小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200 三、巩固练习： 1、口算下面各题 4÷2 6÷3 36÷6 42÷740÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20 80÷40 450÷50 360÷90 810÷90 2、书后 ：（P80 1、2、3、4、5） 四、总结 今天你学会了什么？ 五、课堂检测 口算： 60÷30 360÷60 420÷70 810÷90 90÷30 4÷2 6÷3 36÷6 42÷7 540÷60 630÷70 40÷20 180÷20 80÷40 450÷50 360÷90 板 书 口算下面各题 4÷2 6÷3 36÷6 42÷7 40÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20 80÷40 450÷50 360÷90 810÷90 教学 后记 课时教学设计 主备人:王忠明 课 题 练习十三 课时 第11周 第 3节 教 学 目 标 1、 在具体情境中，经历探索口算除法的过程，同时掌握正确口算除法的方法。 2、 能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。 3、 在探索算法的过程中，提高学生合作探究的学习意识 教 学 重 点 掌握口算除法的算法 教 学 难 点 经历探索口算除法算法的过程 教 具 准 备 小黑板 时 间 教 学 过 程 修 订 4分 10分 5分 6分 5分 10 分 一、生活情境： 1、出示练习13中的第二题的情境图： 学校要准备开运动会了，在入场仪式上每个班级都要拿着气球入场，最后一起放飞气球，庆祝运动会开始。现在就是小红跟小