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小学语文五年级上册第一组单元整体教学设计 内容简介 单元共有四篇文章，《窃读记》和《走遍天下书为侣》是精读课文，《小苗与大树的对话》和《我的长生果》是略读课文。这几篇课文的内容都围绕着阅读。《窃读记》生动地描写了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱。《走遍天下书为侣》告诉我们要以书为伴，终身学习。《小苗与大树的对话》通过小女孩与季羡林的对话，使我们知道读书要中西贯通，古今贯通，文理贯通。《我的长生果》通过作家叶文玲童年时读书，作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。 本组专题，还安排了“综合性学习”，“阅读链接”，“语文园地”等多项训练内容。 对本单元的学习，让学生明白阅读的意义，激发阅读的兴趣，养成阅读的习惯，从而受益一生。 总体构想 整个单元的教学分为三个部分： 第一部分：教科书教学 模块一预习：学生自主预习，自读课文，疏通字句。 模块二理解内容：引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚感情。 模块三领悟作者表达的方法： 1.通过《窃读记》一文的学习，体会作者的细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 2．通过《走遍天下书为侣》的学习，体会作者层层递进的假设，设问和反问，灵活鲜活的比喻等的表达效果。 3.积累语言，背诵精彩段落。 模块四：口语交际与习作： 写读书的故事，通过口语交际，习作等，检验学生学习效果，把学得的知识落实到实践中。 第二部分：整本书阅读──《一缕书香》读书交流会 学习目标 1.认识26个生字，会写23个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语。 2.把握主要内容，体会作者的思想感情。 3.学习写作方法，学习作者是怎样表达的。 4.学生能够根据学习经验，写好读书故事。 模块一　预习 教学流程 导入──了解内容──识字──检查自学 板块一：导入 一本好书，蕴藏着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的对话，这是多么美妙的事情啊！古今中外有成就人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。今天我们就来学习第一组课文“我爱阅读”。 板块二通过四篇课文，了解课文内容。 1.认真阅读本组课文，完成单元导航卡 2.小组合作讨论共同完成。 板块三：利用工具书，认识生字词。 1.学生利用现代汉语词典自学生字词。 2.小组合作互相帮助共同认读。 3.找出难理解的词语，共同解决。 4.找出难读难懂的句子，师生共同解决。 板块四检查学生自学情况 1.听写生字词。 2.朗读课文，检查学生读文情况。 模块二　把握内容，体会感情 教学流程 总结主要内容──主人公特点──体会情感 板块一：根据读书报告单，说一说每一课的主要内容。 板块二：用一个词来形容一下四位主人公。 酷爱读书 板块三：细读文本，画一画，哪些地方可以看出他们酷爱读书？ 1.学生默读在书中批注。 2.学生汇报交流。 【设计说明：“读”在课堂中是反复运用的手段，采用默读的方式，并且带着问题默读。这种读，不是泛泛的，而是理解性的，自己的思想高度集中，同时也在积极地活动着。】 模块三　领悟表达 教学流程 比较阅读──体会写法── 板块一：比较写法的不同。 相同的情感，表达方式却不同。我们来看看： 1.《窃读记》中运用了什么方法写出了读书的乐趣？ 2．《小苗和大树的对话》运用什么方法写出了读书的意义？ 3.《走遍天下书为侣》运用了哪些方法写出了自己喜爱阅读的情感？ 4.《我的“长生果”》运用了哪些方法写出了自己酷爱读书的？ 【设计说明：通过对比阅读，能从四篇课文不同的体例，体会出作者运用的不同的写法。】 板块二：体会写法的好处。 体会《窃读记》动作和心理描写的细腻传神。 1.动作描写的生动 抓住段落中的一些动词来体会。比如课文中“急匆匆”“暗喜”“踮起”“挤进”“急忙打开”“急切地寻找”……从这些词语当中体会作者对读书的渴望。 2.感悟心理描写的细腻传神 找出“惧怕”的句子，领悟热爱阅读的情感。 比如：害怕被书店老板发现……知趣地走出去……再走进另一家。” 找出心理描写的句子，感受表面与内心的对比。体会窃读的快乐“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨害得我回不去了。’”“其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’” 指导朗读。 通过创设情境，指名读，男女生读，齐读的方式指导学生读出文章所表达的情感。 3.体会《走遍天下书为侣》中多种表达方法的好处： （1）假设的情境。 比如文章的开头就做了一种假设，给读者留下了遐想的空间。很有趣味性，吸引读者。 （2）多处运用比喻的写法。 A你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。这里把书比喻成朋友、家。正如“旧书不厌百回读熟，读深思子自知。”从这里让我们感受到作者对书的喜爱。 B把书比