2014荔枝蜜教案.docVIP

荔枝蜜 教案示例一 荔枝蜜 教学目的 　　1.激发学生热爱社会主义新生活，热爱劳动人民的感情。 2.引导学生体会本文的构思技巧：通过对平常事物的体察，引发出富于哲理的思考，并以生动的画面烘托迭宕的情思，从而表现出歌颂新生活及其创造者的中心思想。 3.理解文章标题的含义作用。 　　1.这是一篇构思精巧的抒情散文，作者把他对社会主义新生活和对劳动人民的热爱，通过对具体事物的记述和描写表现出来，借物寓理，融情于物。教学中对作者思想感情的变化发展和表达上技巧宜给予充分注意，拟通过组织学生讨论来加强对课文内容的感受和理解。 2.本文语言清新俊丽，感情浓郁，诗意盎然。教学中要训练学生能够有表情地朗读全文，并能够背诵17—18自然段。 3.安排二课时。 教学重点 　　理解作者对小蜜蜂的思想感情的变化过程及其变化原因。 教学过程 　　1.导入。 　　板书：荔枝蜜 杨朔 2.检查预习（出示小黑板、教学卡片、投影片均可）。 1）给加黑的字注音，并注意它们的写法。 糟 　　学生完成后明确。依次为：ｓｈì ｄàｎ ｙǒｕ ｒú èｉ ｙǐ ｃí ｔａ ｃｈā ｍｉǎｏ ｙīｎｇｗēｎｇ ｎｉàò 　　（2）解释下列词语及加黑的字。 日 　　嘤嘤嗡嗡 沸沸扬扬 蠕蠕 稀罕 提防 渺小 小生灵 　　3.教师范读课文。 4.让学生默读课文。默读的过程中思考：作者对小蜜蜂的思想感情前后有哪些变化？产生这些变化的原因是什么？ 　　讨论后明确。要点：作者对蜜蜂的感情变化过程是：从总不大喜欢，到想去看看蜜蜂，到赞赏蜜蜂，到梦见自己变成一只小蜜蜂。感情是因事而发的。因为小时候被蜜蜂蜇过而不大喜欢蜜蜂。因为看到了茂密的荔枝树，喝到了香甜的荔枝蜜，才动了情，想去看看一向不大喜欢的蜜蜂。因为参观了“养蜂大厦”，看到了蜜蜂的辛勤劳动，了解了蜜蜂的生活习性（最爱劳动，一年四季都不闲着；酿的蜜多，自己吃的却有限；从来不争，不计较什么，继续劳动，继续酿蜜，整日整夜不辞辛苦……），于是“不禁一颤”，发出了“多可爱的小生灵啊”的由衷赞叹。因为看到了在水田里辛勤劳动的农民，联想到香甜的荔枝蜜和勤劳的蜜蜂，认识到劳动人民正在用辛勤的劳动创造着社会主义的幸福生活，进而梦见自己变成一只小蜜蜂，以表达自己喜爱蜜蜂，热爱生活，要向劳动人民学习的思想感情。由此不难看出，文章是以对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，表现中心思想的。 　　板书： 　　不大喜欢→想去看看→由衷赞叹→梦中变作蜜蜂——线索 　　5.讨论：根据作者对蜜蜂思想感情的变化，文章可以分为几部分，概括出每部分大意。 4”的讨论，学生对这个问题的把握不会感到有太多的困难，不必在此多用时间）。 　　根据作者思想感情的变化，可以把文章分为四部分。第一部分（第1段）从回忆小时被蜜蜂蜇引出不大喜欢蜜蜂；第二部分（2—5段）喝了香甜的荔枝蜜，想去看看蜜蜂；第三部分（6—17段）了解了蜜蜂的生活习性，赞赏蜜蜂；第四部分（18—19段）赞美劳动人民，表达了学习蜜蜂的愿望。 6.布置讨论题。让学生独立思考并写出简要发言提纲，以备讨论时发言。 1）作者先后写了荔枝林的茂密、荔枝果的鲜美、荔枝蜜的甜香、蜜蜂的辛勤、农民的劳动。从结构上看，这几者的关系是什么？这和表达文章的中心思想又是什么关系？ 2）作者开头提到对蜜蜂“总不大喜欢”，为什么结尾却说“梦见自己变成一只小蜜蜂”？开头和结尾是矛盾的吗？为什么？作者为什么要这样写呢？ 3）怎样理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊？” 4）本文以作者对蜜蜂的思想感情变化为线索组织全文的结构，为什么标题却用“荔枝蜜”？这个标题的含义是什么？ 5）课文要表现的中心是什么？作者是如何表现这一中心的？ 教学重点 　　体会本文结构的特点和表现的中心。 教学过程 　　1.指定学生就第一课时中所学习的内容（如课文线索、各部分大意等）作出回答，教师可根据学生的回答将重点重复并写出板书。 2.指定学生朗读课文，教师可根据学生的朗读情况予以纠正、鼓励或肯定、表扬。 3.就上节课所布置的思考题进行讨论。 1）作者先后写了荔枝林的茂密、荔枝果的鲜美、荔枝蜜的甜香、蜜蜂的辛勤、农民的劳动。从结构上看，这几者的关系是什么？这和表达文章的中心思想又是什么关系？ 　　结构是为内容服务的。层层铺垫，正是为赞美蜜蜂，赞美劳动人民勤劳。这样，不但使文章波澜起伏，摇曳多姿，而且使得作者讴歌劳动人民的中心得以充分的表现。 　　板书：林茂、蜜甜→蜜蜂勤劳→农民忘我 　　（2）作者开头提到对蜜蜂“总不大喜欢”，为什么结尾却说“梦见自己变成一只小蜜蜂”？开头和结尾是矛盾的吗？为什么？作者为什么要这样写呢？ 　　这样写并不矛盾，而是一种先抑后扬的表现手法，不仅使文章首尾呼应，浑然一体，而且使感情变化的线索更加鲜明、突出，