第一周语文教科版五年级上学期集体备课研讨纪实表.docVIP

语文学科集体备课研讨纪实 ——单 元 分 析 主备教师 时 间 周 次 第一周 参加人员 主抓领导 备课内容 （单元） 第一单元 教 材 内 容 分 析 《地平线》通过叙述“我”小时候骑车追赶地平线的故事，告诉我们正是因为对未来充满新鲜的幻想和憧憬，作者才会在成长中努力地追求，而不被各种不良诱惑所吸引，对地平线这个谜的探索过程就是人生不断往前看，不断奋斗的过程。《张石匠拜师》中小伙子用自己的才艺赢得了张石匠的尊敬，更让我们明白了艺无止境的深刻道理。《晚餐桌上的学校》则回忆了父亲利用晚餐时间引导孩子们学习的故事，给我们启示：生命有限，而学海无涯，我们要不断学习，坚持学习。《古诗两首》也给我们讲出了求知的道理。 教 学 目 标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.理解课文内容，体会文章蕴涵的深刻哲理。 　　3.认识生字，正确书写要求掌握的生字、词语。 重 点 难 点 重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：理解课文内容，体会文章蕴涵的深刻哲理。 教 学 方 法 及 措 施 进行阅读教学时，要把掌握民族的语言文字摆在第一位，指导学生去质疑，去感悟，把握文章主旨，同时学习积累语言和运用语言。进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。要通过本组学习，力争让学生对生活充满希望，对人生怀抱理想，把学习作为生活中重要的一部分，使学习成为生命内在的需要。一个语文教师若能让自己的学生爱上学习，并有所追求，则功莫大焉。 语文学科集体备课研讨纪实 ——典 型 课 例 分 析 课 题 1 地平线 课 型 新授 课 时 1 教学目标 　1.正确、流利、有感情地朗读课文。 　 2.理解课文内容，体会文章蕴涵的深刻哲理：对地平线这个谜的探索的过程就是人生不断往前看，不断奋斗的过程。 　　 3.认识1个生字，正确书写8个生字。 重点难点 体会文中“地平线”不同的含义以及最后一个自然段的含义，从课文中获得人生的启迪。 教学准备 多媒体课件 教 学 实 施 流 程 及 方 法 研 讨 记 录 　 一、导入新课。 　　交流课前收集到的有关地平线的知识，板书课题。 　 二、整体感知。 　　说说课文讲了哪几次“地平线”的内容？ 　　三、品读句子。 　　1、学生默读课文，边读边用笔画出课文中出现“地平线”的句子，读读这些句子，想一想文中“地平线”的含义有什么不同。 2、学生合作讨论后交流。 3、交流： 　　第一步，解读“地平线”。 　　请学生读一读有关语句，想一想地平线的样子，拿出手指画一画地平线。 　　这道地平线在你脑海中留下的是什么印象？ 　　看到这道线，你在想什么？它引起了你什么样的遐想？ 　　第二步，解读“第一次追寻地平线”。 　　谁愿意带着我们去追寻？请一名学生朗读第4自然段。 　　你为什么要这样“拼命”地骑？你追了很长时间，看到了什么？你现在有什么感受？ 　　第三步，解读“第二次追寻地平线”。 　　分角色朗读第6~11自然段，思考：从“我”与老人的对话中，你对地平线有了哪些了解？ 教 学 实 施 流 程 及 方 法 研 讨 记 录 这次，谁愿意追寻？朗读第12自然段。 　　请问，你为什么不听老人的话，还要再追呢？请问，这次你又看到了什么呢？请问，你现在的感受是什么？ 　　四、体会哲理。 　 这里的“地平线”和上文中的“地平线”是一个意思吗？ 想象作者在生活中经历了哪些艰辛苦楚和寂寞，又是怎样没在生活中沉沦下去的。 　　联系生活实际，谈谈自己所了解的名人或是身边的普通人不懈地追求“地平线”的故事或经历。 　　反复诵读，熟读成诵。 　　五、总结升华。 　　20岁、30岁、40岁、50岁追求的地平线各不一样，但有一点却是一样的———也许，在我们遇到挫折，处在失败的低谷时，一抬眼，看到了那道人生的地平线；也许，在我们取得成功，处在胜利喜悦中时，一抬眼，又望到了一条新的地平线。让我们在记忆中珍藏大自然中那谜一样的地平线，让我们珍视人生道路上那充满新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力的地平线。让这一道道的地平线，伴随着我们的人生道路，一路去追寻，一路去收获！ 　　六、积累内化。 　　（1）从课文中找出下面词语的近义词。 空洞——　　　品味——　 艰苦——　　　融会——　　　 （2）抄写课文最后一段话。 板书设计 1、地平线 人生理想 奋斗目标 集体反思 备 注