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为了拓宽学生语文学习空间，培养学生名著阅读兴趣，本学期我开展以《培养学生名著阅读兴趣的实践与研究》为课题进行研究。作为本课题研究主持人，现将这学期以来的研究成果总结如下。 一、做问卷调查 首先对学生课外阅读现状进行调查调查，了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、学生阅读时间、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；。从学生和家长的问卷调查结果来看，普遍学生的阅读习惯较差，阅读资源较少，阅读量达不到新课标规定的要求。根据阅读现状的调查，了解学生课外阅读中存在的问题，制定详尽的研究方案 二、提高学生课外阅读的能力 做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生读书的方法也很重要，我认为应该指学生选择健康、有益的课外读物。课外阅读益处多多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。我认为选择课外读物要注意：选择思想健康、知识性、趣味性为一体的课外读物。⑴阅读经典名著。如：中国四大名著、《伊索寓言》、《钢铁是怎样炼成的》、学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，开展课外阅读时，考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物。自从这学期开展“培养学生名著阅读兴趣”的研究这个课题来，我们班同学同读了《西游记》、《水浒传》、《伊索寓言》《三国演义》、《假如只有三天光明》等。馆另外学校图书馆也向学生开放，学生去图书馆借阅了大量的书籍来进行阅读。学生的阅读量有了明显的增加。 三、培养学生良好的阅读兴趣 根据《语文课程标准》的要求，为增大孩子的阅读量，拓宽知识面，我主要从以下几个方面来培养学生良好的阅读兴趣： 俗话说得好“兴趣是最好的老师”。每个学生的经历、兴趣爱好、经验水平都不尽相同，教师必须尊重学生的感受、体验和理解，创设一个宽松、民主、开放的读书环境，为学生留出足够的空间，让他们根据自己的兴趣选择自己喜欢读的书。如：我在指导学生进行课外阅读的时候，通过调查发现，很多孩子都没有课外的习惯，在刚开展活动的时候，鼓励学生去学校图书室借自己喜欢的课外读物来进行阅读，这样既能使学生积极主动地阅读，又能调动学生阅读的兴趣。因此教师尊重学生读书的选择，学生的身心放松了，思维激活了，阅读自主了，阅读的兴趣与热情也就提高了。 学生进行课外阅读的时候，我主要通过以下的方法来调动学生的兴趣的： 1、利用讲故事的方法来调动兴趣。 在我们班刚开始开展课外阅读的兴趣培养的时候，在阅读指导课上，我通过讲故事的形式来调动学生的兴趣。如：要求学生同读《爱的教育》这本书时，首先给他们介绍书中一些有趣的故事，但不告诉故事的结局，给他们留下一些悬念，和他们说欲知故事的结局，请你们从《爱的教育》这本书中寻找答案，这样激发了学生的阅读兴趣，也调动了学生阅读的积极性。 2、创设展示平台，调动学生的阅读兴趣 创造平台让所有的孩子都有展示自己的机会，用喜欢的方式把自己读书的所得尽情地展示。为此，我们开展一些读书心得交流会、名著精彩片段诵读比赛、名著知识竞赛、好书推荐、制作手抄报等活动，让学生有施展才华的机会。比如：我们全班同学一起读《爱的教育》，之后我们开设了一个栏目《爱的教育》。在这里，孩子们把读“爱”的体会用不同的方式得以展示：有的是用表演的方式，有的是用点评的方式，有的是用说书的方式……同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣，更极大限度地激发学生学习的信心和热情。 四、注重学生阅读习惯的培养 （一）、充分利用每周的阅读课，给学生可以相互交流好的文章，并且能把好书相互推荐，极大地提高了学生的阅读兴趣。 （二）、充分利用晚自习第三节课，周六周日闲暇时间进行课外阅读，拓展视野，提高兴趣，养成习惯。 （三）、教给学生阅读方法。 俗话说““授人以鱼，不如教人以渔”。指导学生掌握有效的阅读方法，既节省时间，又能读有所得。 1、阅读方法的选择。 选读。当我们拿到一些资料时，根据我们的需要，有针对性选择阅读有关的知识，以便学有所用。 精读。当我们读一本书，书里的情节生动或自己感兴趣的部分，老师可利用这些作品作为依据，指导学生精读，全身心地投入调动学生的多种感观。如：学生在读《假如给我三天光明》这本书时，很多学生被这本书中内容所感动。因此，在指导学生读的时候可以细细地品读其中的故事，从中体会到我们用爱来浇灌整个世界。 泛读，指的是快速的阅读，可以开阔学生的视野，增长学生的知识。 读思结合法。阅读并不是仅仅把书看一遍，还必须要