社交礼仪第一课.pptVIP

社交礼仪 主讲：程炼 chenglian1983@163.com 课堂要求 接教务处通知，上课学生须到教材科购买《社交礼仪》教材，教材科进行备案并反馈给教务处，未购买教材的学生无法参加选修课考试，请互相转达 平时成绩30分，考试成绩70分，课堂表现2分起，最后成绩以三项总和而记。 课堂上进行两次点名，如有病事假请先行提供书面假条，点名期间一律不收假条 我们的目标 当然不是没有蛀牙 而是 1.通过教与学，让学生了解现代礼仪的基础知识，掌握生活中各种场合的礼仪及国际上通行的礼节； 2.培养学生文明礼貌的行为习惯、典雅高尚的精神风貌，使他们成为有风度、有品位、有修养、有魅力的现代人； 3.为将来事业成功、生活幸福打下良好的基础。 教学方法 理论联系实际 现身说法 互动教学 P.s.凡是在课堂上举出现场实例的，均没有讽刺之意 本节内容 【理论】中国礼仪的起源和发展 【理论】礼仪的概念、内涵、特征、原则及功能 个人礼仪 中国礼仪的起源 “礼”，为天地人的统一体。从字面分析，“禮”中有“豐”（一种器皿，祭祀之用），是对赐予丰收的天地神的一种景仰和酬谢，而“仪”则是这种表达的一种具体方式。 礼仪起源于人类最原始的两大信仰：一是天地信仰；二是祖先信仰。 礼仪”是原始人为祭祀天地神明，保佑风调雨顺；祈祷祖先显灵、拜求降福免灾而举行的一项敬神拜祖的仪式。 中国礼仪的发展 礼仪在其传承沿袭的过程中不断发生着变革。从历史发展的角度来看，其演变过程可以分四个阶段。 中国礼仪的发展 1．礼仪的起源时期：夏朝以前(公元前21世纪前) 萌芽时期，礼仪较为简单和虔诚，还不具有阶级性。 中国礼仪的发展 2．礼仪的形成时期：夏、商、西周三代(公元前21世纪～前771年) 形成时期，有了比较完整的国家礼仪与制度，礼被打上了阶级的烙印。 中国礼仪的发展 3．礼仪的变革时期：春秋战国时期(公元前771～前221年) 发展、变革时期 ，有着以孔孟为代表的诸子百家对礼的阐述和研究，在理论上全面而深刻地论述了社会等级秩序划分及其意义 中国礼仪的发展 4．强化时期：秦汉到清末(公元前221～公元1911年) 一直为统治阶级所利用，礼仪是维护封建社会的等级秩序的工具。 现代礼仪的产生和发展 近 代—— 礼仪范畴逐渐缩小，礼仪与政治体制、法律典章、行政区划、伦理道德等基本分离 。 现 代 —— 主要指仪式和礼节，去掉了繁文缛节、复杂琐细的内容，吸收了许多反映时代风貌、适应现代生活节奏的新形式。 礼仪的概念、内涵、特征、原则及功能 礼仪的概念和内涵 礼的本意为敬神，后引申为表示敬意的通称。礼的含义比较丰富，它既可以指表示敬意和隆重而举行的仪式，也可泛指社会交往中的礼貌礼节，是人们在长期的生活实践中约定俗成、共同认可的行为规范。 礼的本质是“诚”，有敬重、友好、谦恭、关心、体贴之意。“礼”是人际间乃至国际交往中，相互表示尊重、亲善和友好的行为。 礼仪的特征和原则 （一）国际性：礼作为一种文化现象，它跨越了国家和地区的界线，为世界各国人民所共同拥有。 （二）民族性：礼仪作为约定俗成的行为规范，在拥有共性的同时，又表现出一种较为明显的民族、国别的差异性。 （三）传承性：礼仪是一个国家、民族传统文化的重要组成部分。 （四）时代性：礼仪作为一种文化范畴，具有浓厚的时代特色。 礼仪的特征和原则 应遵守的原则 （一）“尊重”原则 （二）“遵守”原则 礼仪的特征和原则 1、遵守公德 要有约在先 2、遵时守信：（1）遵时（遵守时间）要如约而行 要适可而止 （2）守信（信守承诺） 慎于承诺 重视承诺 3、真诚友善 4、谦虚随和 礼仪的特征和原则 （三）适度原则 现代礼仪强调人际之间的交流与沟通一定要把握适度性，在不同场合、对不同对象，应始终不卑不亢、落落大方，把握好一定的分寸。 （四）自律原则 交流双方要求对方尊重自己之前，首先应检查自己的行为是否符合礼仪规范的要求。应做到“严于律己”、“宽以待人” 礼仪的功能 1．教育功能 2．沟通功能