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浅谈高中英语学困生 　　摘要：伴随着对素质教育的重视程度越来越高，我们对高中英语的学习进行了研究，其中调查的对象有的是英语成绩优异，而且爱好学习英语，但是还有一部分对象是对于英语的学习存在着问题，这部分学生我们称之为英语学困生。提高这部分学生的英语水平是我们英语教育工作者亟须解决的问题。本文通过分析高中英语学困生存在的问题以及产生的原因，给予了一定的解决方法。 　　关键词：高中英语；学困生；问题；转化 　　中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）30-0232-02 　　一、高中英语学困生存在的问题 　　1.对英语缺乏兴趣，不能够从内心去喜欢英语。俗话说，兴趣是学习最好的老师。没有兴趣根本就进入不了学习英语的大门，如果大门都没有进去，怎么能够对其进行深入的掌握？很多学生一看到英语就头疼，甚至出现困乏的现象，这种种表现都导致了他在学习英语的道路上只能是越走越远，基本上进入不到学习英语的状态。 　　2.学习英语的意志比较薄弱。意志是人类独有的一种心理现象，体现出来的方式就是人的行动是有目的、有意识的。只有意志力比较强大的人才会克服遇到的困难，而对于英语学困生来说他们一般都是学习英语意志力比较薄弱的人群。在英语学习中，这些学生上课时不能够长时间地集中注意力，而是经常性地开小差或者搞一些小动作，更有甚者只要一上英语课就会显得精神不佳，常常出现犯困甚至是直接趴桌子上睡觉的现象；对于作业常常是不能够按时完成，只要一想到是英语作业就会捶足顿胸，能拖延多久就会拖延多久，更不用说让他们去认真做作业了；对于英语的学习往往不能够坚持，经常性地三天打鱼两天晒网；缺乏解决问题、克服困难的精神和勇气，只要遇到问题就会选择逃避，根本就没有想要自己动手动脑解决问题的想法。 　　3.缺乏较强的学习英语动机。动机是人实现某一目标的一个驱动力，使人能够非常明确地朝着某一目标进行努力。在学习中，动机的产生是建立在学习需要之上的，对于学习有着非常大的推动作用，具有四种积极的功能：激发、指向、维持和调节。只要有明确的学习动机，其学习积极性才会很高，才会有很好的效果；反过来，如果没有明确的学习动机，学习就会缺乏动力，效果也会非常差。英语学困生普遍存在的问题就是其学习动机水平比较低，主要体现在：注意力比较容易受外物的干扰而分散，上课时根本就不能够专心地听讲；学困生的心理活动比较波动，没有一种平和的心态；上课时表现得比较冷漠，对什么都提不起兴趣，情绪比较低落，体验不到成功带来的喜悦。这些现象主要是由于学困生缺乏较强的学习英语的动机，对于他们而言，英语的学习只是为了应付考试、升学，根本就没有意识到学习英语的目的和意义。所以在英语的学习上学困生缺乏积极主动性，这也就对他们在学习中遇到困难时的坚韧性起到了反作用；学困生对于英语的学习持有不正确的认识，认为学习英语一点用都没有，而且见效还没有别的学科快，所以他们就不会将过多的时间投入到英语的学习中，学习的动机非常薄弱。对于学困生来说，在开始的时候他们都是很努力地去追求英语学习中的成功，但是经过一段时间之后，他们接收到的只有失败和打击，体验到的也只能是负情绪，这就逐渐地削弱了他们学习英语的动机，甚至为了逃避失败感而直接放弃对英语的学习，从而进入到了一种恶性循环中。 　　4.缺乏自信。对于高中生来说，自信心应该是非常美好的一种心理品质，但是在英语学困生中，只要一面对英语，他们就会表现出较差的自信。在上课的时候，学困生很少主动地提问问题，更别提主动地回答问题，因为他们知道自己的英语知识不足，生怕在老师和同学们面前丢脸；从来不敢主动地参与集体英语活动，也不敢发表自己的见解，只要是在英语中涉及到新的事物或者活动，他们的第一反应就是逃避、退缩。 　　二、高中英语学困生产生的原因 　　1.家庭方面。首先，现在很多家庭的条件都比较优越，所以很多学生在家里都是受很多人的溺爱，在家里能够得到自己想要的任何东西；当遇到问题或者困难时，都是家长帮着去解决，生怕孩子碰到任何坎坷，缺乏挫折教育，没有经历过为了某一个目标而努力奋斗的过程，在他们看来一切都很容易，所以在他们心里根本就没有任何的奋斗意识，从而产生了过度的依赖、侥幸和畏难心理，让他们产生了一些坏习惯（被动、放任、盲从）。其次，家人对孩子的过度疼爱和呵护导致了他们缺乏基本的生活自理能力，因此在很多事情上缺乏了一定的独立性，因此只要一遇到问题，他们就会感到非常的茫然，不知道该怎么办，从而产生挫败的感受，久而久之就会产生自卑的心理，从而对自己没有充足的自信心。最后，很多家长在教育孩子的过程中，都会拿着自己的孩子的缺点和别的孩子的优点进行比较，这样就会让他们认为自己很差，觉得比不上别人，从而对自己丧失了应该有的信心，从心里就认为自己比别人差