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2015PEP小学英语五年级上册Unit.doc 8页

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PEP小学英语五年级上册Unit One 教材解析 吕姝春 我们第三共同体主要备五年级上册第一单元A 部分的内容,这部分共分为Let’s learn,Let’s talk及Read and write三个部分。这三部分其实就是三种不同的课型,即词汇教学课,会话教学课和阅读教学课。 单元内容分析 第一单元的题目是My new teachers.话题涉及appearance and character. 本单元重点学习如何描述人物体貌特征和个性,其中难点在于Read and write中对话的口头以及书面表达。 A部分教学目标 1 能力目标 (1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:I have three new teachers.He’s tall and strong.He’s very funny. (2)能够询问并介绍学校里教师的情况,如Who’s your math teacher. Mr Zhao.What’s he like?He’s thin and short.He’s very kind. (3)能够听懂一些描述人物征的简单对话,完成Let’s try部分的练习。 2 知识目标 (1)理解A 部分Read and write中的对话,并根据提示填充句子或回答问题. (2)听、说、读、写A部分的Let’s learn及Read and write中的四会单词和句子. 我们团队的三名教师将从词汇、会话及阅读三个方面来给大家备课。 Let’s learn(词汇教学) 本册教材与前四册不同的是,Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握。因此,五年级上册词汇部分的教学也就适当调整教学方式。 1词汇教学一般被认为是教学当中最容易处理的环节,其实不然。使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。因此,教师在教学词汇的过程中创造性地运用教具,通过各种方式呈现新词,使学生始终保持学习兴趣至关重要。 在本课时的教学中,教师可以通过反义词来帮助学生强化记忆单词young-old,tall-short,strong-thin。还可以通过改变单词的首字母来帮助学生回忆和扩展单词,如tall-ball-call-fall-hall-mall-wall。教师还可以通过字母组合or-short th-thin str-strong sh-short,引导学生通过语音来掌握单词的发音及拼写。教师还可以通过学过的句型非常自然地引出一些新词,如,Do you have new teachers?Is she/he tall/young…?既可以复习三年级下册和四年级上册学过的形容词:tall,short,big,small,strong,thin,还可以在与学生的交流中自然引入A部分新词,让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。总之,教师需要仔细研究课堂,开动脑筋设计有效的学习任务,使单词教学不仅生动有趣而且教学有实效。 Let’s talk(会话教学) 五年级上册Let’s talk部分针对小学高年级学生的认知特点做了较大改动,浓缩了原有的情景会话,更加突出了目标句型。给学生提供了很多可供替换内容的语言练习题。 那么,在本课时的学习中,教师应该让学生通过Let’s try部分的内容进一步熟悉在第一课时学过的新词,使他们能在进入Let’s talk新句型学习之前从听觉上感知新语言。然后,再学习对话的内容,就会有效地帮助学生减轻“说”的难度。在对话教学中,我认为应该注意以下几点: 1 抓住主句型,替换关键词,如本课的Who’s your…teacher?He/She’s….通过引导学生替换主句型中的名词短语,突出重点地操练了语言点。 2 教师教授句型时应面向全体,尤其是接受能力较差的学生。针对主句型设计和展开的各项语言活动都要充分考虑到这些学生的参与。 3 教师应尽可能地为学生创设真实、自然的语言环境,使学生在语言交际中巩固、掌握新语言。 Read and write(阅读教学) 五年级上册Read and write部分的教学目标是:读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的课后练习;听、说、读、写四会句子;完成一项综合运用所学语言的任务型活动。在有限的四十分钟内,想要面面俱到恐怕无法完成教学任务。因此,在本课的教学中,要分清主次、合理分配教学时间和教学内容。 1 教师播放听力材料,让学生带着问题去听。如本课,教师可设置以下问题:Does Zhang Peng have new teachers? Who are the new teachers? Where’s Mr Carter from?等等,使学生能够初

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