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2015人教三级上册语文第六单元教案反思.doc 27页

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21古诗两首 教学目的:1、对照注释,理解诗句的意思。 2、会认2个生字,会写4个生字。 3、会朗诵、背诵两首古诗,会默写《望天门山》。 教学重难点:理解诗句的意思。 教具准备:生字卡片、教学挂图。 第一课时 一、导入新课。 1.中国是诗的国度,古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产,深受同学的喜欢,最近课余你又收集了哪些古诗,背给大家听一听,好吗? 2.指名由学生自由背诵古诗。 今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》。板书课题。 二、学习古诗。 1、对李白进行简要介绍。 2、第一步:1).谈谈你对李白的了解。 2).说说你对题目的理解。教师点拨。 第二步: 1.小组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。 重点词:天门、楚江、中断、天(通)、至此回(在这里打转) 2.通过自学,你明白了什么?全班交流。 3.还有什么不明白的问题,请提出来大家解决(集体解决) 4.抽学生说说本诗的意思。教师可做适当讲解。 5.再读这首诗,边读边想描绘的画面。 先小组交流,再全班交流;抽学生上黑板把想到的画面画下来,结合画面讲述。 第三步: 1.再用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。(学生能体会多少就体会多少,教师适当点拨) 2.交流。 第四步: 1.体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。 2.背诵这首诗。 三、学写生字。 1、学生自由准备,为要求会写的4个生字组词,想给哪个字组就给哪个字组,能组几个就组几个。 2、观察这些字在田字格的位置。 3、老师指导书写并示范。 4、学生在课堂作业本上写,教师巡回指导。 四、作业。 1.背诵本古诗。 2.搜集、背诵李白的诗。 第二课时 一、复习导入。 1、上节课我们学习了一首古诗,大家还记得吗?请大家一起背一背。 2、这节课我们将去领略另一首古诗的迷人风光。板书课题。 3、齐读课题。 二、学习生字。 1、 请小朋友们自由读古诗,在读的同时用铅笔勾出生字,多读几遍。 2、谁愿意当小老师教大家认读生字?(师出示生字卡片) 3、 独立思考:用什么方法识记这些生字最快。 4、 全班交流思考的结果。(说得好的教师给予表扬,同时重复强调,让生加深印象。) 5、 对生字进行扩词训练。 三、学习古诗。 1、 对苏轼进行简要介绍。 2、第一步:1).谈谈你对苏轼的了解。 2).说说你对题目的理解。教师点拨。 第二步: 1、组合作,利用字典、注释、插图自学古诗互相交流。 重点词:潋滟、空蒙、奇、西子 2、过自学,你明白了什么?全班交流。 3、有什么不明白的问题,请提出来大家解决(集体解决) 4、学生说说本诗的意思。教师可做适当讲解。 5、读这首诗,边读边想描绘的画面。 先小组交流,再全班交流;抽学生上黑板把想到的画面画下来,结合画面讲述。 第三步: 1、用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。(学生能体会多少就体会多少,教师适当点拨) 2、交流。 第四步: 1、体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。 2、背诵这首诗。 四、完成课后练习。 教后记: 整节课,我注重让学生在情境中学习、感悟。我让学生在课前收集有关李白的资料,让他们来介绍李白,没收集到的同学来回忆李白写过的诗,从而让所有的孩子都动起来了,接着我导入:”看来你们对李白已经有了一定的了解,今天我们再来学习他的一首诗《望天门山》。”我在课前收集了有关天门山的一些图片,我让学生来观看,并说说自己的感受,从而调动了学生学习的积极性,对天门山有了大致的了解。 第 二 课 时 教学目的: 1、感情朗读课文。 2、学习2~7自然段,了解内容。 3、读句子,理解意思,说说课文是怎样围绕句意写具体的。 4、鼓励学生查找有关资料。 教学重难点: 1、感情朗读课文,理解课文内容; 2、课后第2题,说说课文是怎样围绕写具体的。 课前准备: 1、挂图 2、小黑板 (课后第2题) 3、布置学生查找图片、有关资料 教学过程: 一、复习导入:(见上节课板书) 二、提出本节课内容、要求:学习后几个自然段,感情朗读课文,知道每段写的什么,理解句意,说说课文是怎样围绕句意写具体的。 三、学生自读3~6自然段 1、自渎 自了解; 2、小组交流:说说西沙群岛物产怎样丰富? 四、讨论回答:西沙群岛怎样丰富?(同时板书) 五、指导有感情地朗读课文 1、重点指导3、4段 (出示挂图,指指海底有些什么) (1)指4人分句分段朗读 评议指导 (2)齐读 (3)出示小黑板句子:(第4段的最后一句) a、说说对句子的理解(是说西沙群岛海底的鱼很多); b、说说课文是怎样围绕句意写具体的,在文中将“有的……有的……”打点,再读一读、说一说。(形状各异)

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