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2015人教小学教材四级下册.doc 10页

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人教版小学教材四年级下册 第一课《古诗词三首》教学设计 教学目标: 1、知识与技能的目标:  学会本课的生字、生词。借助字典与注释理解诗句的意思。有感情的朗读课文,背诵课文。 2、过程与方法的目标:  学生通过自己查阅课外资料、字典,朗读体会、小组合作来学习古诗 。 3、情感态度与价值观:  想象古诗描绘的情景,体会诗人表达的情感。 教学重难点: 体会诗人表达的感情,有感情的诵读古诗。 教学方法:知识抢答式导入,情境创设法,自主合作学习法,巧解图画理解诗意等。 教学准备:敬亭山文字资料、白纸。 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 学习《独坐敬亭山》 (一)?激趣导入,揭示课题。 1.导入语: 我们先进行一个课外知识抢答。唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期,在众多诗人中,有两位最著名的诗人,他们是谁? (根据学生课堂反应,老师提示:一个是李白,人称“诗仙”,一个是杜甫,别称“诗圣”。) 2.揭题,谁来背李白的诗,会背几首就背几首。 (学生可能会背要学习的这首,应该表扬,且要顺势揭题板书。) (二)?整体诵读,初步感受。 1.启示学习方法和要求: (1)自由读诗,读准字音,读通句子,特别是生字的读音。然后看注释理解词句; (2)反复朗读,体会诗人当时的思想感情; (3)再讲出诗歌的背景,导出“孤独”的诗歌基调。 2.学生自由读古诗,然后再指名朗读古诗,听听是否读的既正确又通顺。 3.借助诗文注释,整体感知内容。 (1)释题意。 独坐:单独的坐。 敬亭山:原名昭亭山,属黄山支脉,东西绵亘百余里,大小山峰60座,海拔317米。 连起来题目是什么意思呢? (2)抓景物。 诗中写了哪些景物?这首诗写了众鸟、孤云、敬亭山三样景物。 (三)?分部解读,感悟诗情。 第一,?学习“众鸟高飞尽,孤云独去闲”。 1.?画。根据自己的理解,让学生用简笔画画出这两句诗的意思。 2.?议。说说为什么画好多只鸟?为什么只画一片云?帮助理解“众鸟”和“孤云”。 再出示一空白的画面,让学生说说为什么需要这个画面,以此理解“尽”和“去”。 3.?转。教师语言过渡:看来静止的画面是无法表达作者的思想感情和字里的精妙的。众鸟飞走了,孤云离去了,现在只剩下李白一个人了,怪不得题目里是——“独”坐敬亭山。 4.?品。坐着这种孤独的内心境界是通过什么表达的?你从哪些字词中看出来的?引导学生品味语言的内蕴。 5.?读。引导学生反复诵读,读出孤独的味道。 第二,?学习“相看两不厌,只有敬亭山”。 1.?质疑。学生提出自学这两句诗的疑难问题。 可能有:既然“只有敬亭山”,为什么会看不厌呢?敬亭山真的那么好看,令人看不厌吗?课题中的“独”是很孤独,这里却写“相看两不厌”,不是矛盾吗? 2.?释疑。 提供敬亭山的文字资料,体会李白看敬亭山看不满足的表面原因是景美。 山上有一峰庵、拥翠亭、云齐阁、翠云庵等亭台楼阁,此外还有云根石、额珠楼、最高亭、穿云亭、十贤祠、太白楼、古昭亭坊、勒诗石、裴公井、绿雪井、梦珠泉、广教寺、双塔、怀英亭、龙首亭等。 追问:李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗?(诗人把敬亭山当作朋友。) 3.?感悟。 既然诗人与敬亭山成为了朋友,那大家联系上下文想想诗人在敬亭山上会与这个“好朋友”说些什么呢? 的确,大家想的都很对!诗人确实找到了朋友,但老师却认为诗人还是很孤独,你们认为呢?难道不是吗!你们看作者只能在大自然中找朋友,而现实生活中呢,找不到朋友,难道他不孤独吗?! 4.?品读。此时,你就是诗人李白,你来吟一下这首诗吧!引导学生反复诵读,读出应有的语气。 (四)?表情朗读,升华诗意 1.《独坐敬亭山》看似写景,其实也是抒发作者的感情,就让我们也带着作者的感情再来读一读这首诗吧。引导学生用各种形式朗读全诗。 2. 背诵全诗。 板书设计: 独坐敬亭山 看???????????? 相看 鸟尽云闲←————坐←——————→敬亭山 (备感孤独)???? (寻求安慰) ? 23《望洞庭》课堂设计 肥田中心校:谢素华 ?[教材阅读] 《望洞庭》这首诗是描写秋夜景色的七言绝句。是唐代诗人刘禹锡途经洞庭所作,该诗从月夜遥望的角度,把月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖,跃然纸上。 该诗重在表现洞庭湖的柔和秀丽。 [教学理念] 1、把握好两点: (1)、阅读诗歌,在把握诗意的基础上,大胆想象诗歌描写的情境,品味诗人的情感。 (2)、培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。 2、诗歌教学方法,着重抓三个方面 (1)抓字眼? (2)抓想象? (3)抓吟诵 [教学目标] 知识与技能 1、学会本课的生字,正确认读1个多音字“磨”。 2、能正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。 情感态度与价值观 1、理解古诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。 2、感受作者热爱祖国大好河山,赞美自

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