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计算机创新实践教学研究 　　摘 要：计算机是极具实践应用性的学科，不仅需要学生掌握扎实的理论基础，还需要开展实践教学，以培养学生的计算机操作能力。为提高计算机实践教学质量，就需要从学生的角度出发创新教学模式，从而培养学生的计算机实践应用能力。针对计算机创新实践教学展开研究。 　　关键词：计算机课程教学；实践教学；教学平台 　　计算机专业的应用性特点，要求教师采用基础理论教学与实践教学相结合的教学模式。所谓的“实践教学”，即为实践教学体系。为实现专业人才培养目标，在课程设置上，将理论教学与专业实践相结合，并从学生学习需求的角度出发将教学计划制订出来。计算机专业教学以实践教学为主，培养学生充分掌握计算机基本理论和应用技术，培养学生的技术创新能力。从目前的计算机实践教学现状来看，虽然构建了计算机实践教学体系，但由于实践教学并没有根据学生的实际能力实施过程性教学，使得教学模式滞后，不利于学生计算机素质的培养。 　　一、计算机实践教学现状 　　1.计算机实践教学缺乏完善性 　　学校开展计算机实践教学的目的是要让学生在充分掌握专业知识的同时，还要具备专业的探索能力和知识创新能力。这就需要构建实践教学平台，对学生开展系统化实践教育，以培养学生的计算机程序设计能力、软件开发能力、实际操作能力等等。现行的计算机专业教学虽然构建了实践体系，但是，学科教学并没有做到理论教学与实践教学的充分融合，而是阶段性展开。比如，课堂教学以实践设计为主，在即将毕业的前半年则开始到实习基地接受实践学习，使得实践教学仅仅是教学任务的一部分，而没有考虑到培养学生专业应用能力的价值所在，导致实践教学成为走过场。此外，还存在着校内实践教学以教材内容为主，实践教学以实习为主的问题，学生在校内学习所构建的知识结构是封闭的，当进入实习环节之后，学生就会感觉到自己所掌握的知识与实习内容的契合度不够。学生在计算机学习中没有构建完整的知识结构，必然会对其职业发展产生不良影响。 　　2.计算机实验室的投入力度不够 　　计算机实践教学在公共实验室进行，而没有根据教学目标以及学生的需要设立专业的计算机实训基地，使得学生的计算机实践课类似于上机课，课程内容也以计算机综合实验课程为主，没有根据学生的专业需求进行实践教学设计，使得计算机实践课程按照常规教学模式展开，而无法实现计算机实践教学目标。随着学校计算机实验室利用率的提高，教师却没有加大投入力度，使得计算机管理体制依然徘徊在传统的管理模式，难以发挥实践教学的作用。当学生进入实验室时，往往会因为计算机运行故障和各种限制而无法正常操作，不仅难以激发学生的学习兴趣，而且还会对实践教学效果造成影响。 　　二、计算机创新实践教学模式 　　1.构建计算机实践教学平台 　　以学校的计算机实验室为资源，将计算机实践教学平台构建起来，学生在接受实践教学的过程中，可以在这一平台上掌握计算机基础知识。通常计算机入门阶段教师就可以在计算机实验室开展实践教学，教学内容则以计算机基本操作和日常管理为主。随着学生逐渐熟悉计算机，进而掌握计算机系统软件的安装、网络下载文件以及计算机组装和故障的排除等基本技术能力。 　　2.充分利用校内的计算机资源 　　将计算机实验室与校园网连接，为学生搭建应用技术实践平台。校园网是校内资源，有效利用这一资源，可以让学生正确使用网络资源。校园网的各项管理工作，包括校园网站建设、网络教学平台的构建、网络运维技术等，都可以请学生来做。学生在实际工作中边操作边学习，计算机操作技术就会有所提升。 　　3.计算机实践教学要力求多样化 　　计算机实践教学要系统化展开，本着循序渐进的教学原则，按照基础理论、基础操作、网络对拷、故障清理四个环节开展教学。其中的基础理论和基础操作以单机实训为主，学生要能够根据自己所学习的理论知识组装计算机主机，安装所需要的软件系统等。网络对拷实训内容中，首先要让学生接受基本的网络培训，包括网络基础操作、组网技术、网络布线技术以及网络连接等，然后才能够指导学生对拷的方法，让学生一边操作一边了解对拷的机理，学生由此而对操作系统的运行原理有所掌握。计算机系统的运维是重要的环节，关乎计算机是否能够正常使用。计算机教师可以设置一些计算机硬件故障、软件故障以及网络运行故障等，要求学生能够在规定时间内将故障排除，并给予测试分数。如此，可以提高学生的竞争意识，激发其自主学习、积极探索，以提高学习质量。 　　综上所述，学生通过参与到计算机实践教学中，能够深化理解相关理论，激发知识探索精神，从而具备了一定的独立操作能力。但是，从目前的计算机教学情况来看，存在着基础理论教学与实践教学脱钩的现象，不利于学生将计算机专业理论与实际操作相融合。因此，开展计算机创新实践教学便成为提高计算机专业教育质量的重要途径。