计算机辅助教学在高职医检专业实验课中的典型应用.docVIP

计算机辅助教学在高职医检专业实验课中的典型应用 　　摘要：探讨计算机辅助教学在高职医检实验教学中的意义、影响和应用。并将之具体应用于微生物学检验实验课教学中。学生的学习兴趣和动手能力均得到明显提高。说明计算机辅助实验教学对激发高职学生创新思维、掌握系统规范的操作技术、提高技能等起到明显促进作用，实验课堂氛围也变得生动有趣。 　　关键词：计算机技术；高职学生；微检实验课；辅助教学 　　中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）01-0232-02 　　随着计算机技术突飞猛进，计算机辅助在高职医学教育领域中的应用更加广泛。微生物学检验是高职医学检验专业必修的一门极其重要的专业主干课程及核心课程，实践性和技术性很强。尤其是近十几年来的传染病，从SARS、人感染高致病性禽流感到手足口病、甲型H1N1等对人类威胁的增加，使得微生物学检验的地位愈来愈重要，在对传染性疾病的发生、发展、诊断、治疗等方面具有重要的指导作用。实验教学是高职医学教育无法替代的组成部分，是培养临床技能及综合素质的基础。由此，在整个微生物学检验教学中，提升实验课教学质量就显得尤为重要。计算机辅助教学与微生物学检验实验相结合，改革了低效的实验教学方法和手段，既拓宽了思路，又提高了实验效果，进一步调动学生主动学习积极性，实验教学质量大幅度提升。 　　一、改革微生物学检验实验教学方法的必要性 　　1.社会要求高职检验毕业生的动手能力强。学校检验专业自1958年设立以来，培养了数以万计的服务于医疗检验第一线的合格实用型人才。学校升格为高职学院医药卫生学院后，由于生源层次变化，总课时数减少，检验技术不断提升，对微生物学检验实验课要求更新、更高。近年来，不少教师感觉有在校成绩本来不错的高职检验学生，毕业后走到工作岗位，环境变了，实践能力却降低了，究其理由主要是缺乏“真枪实弹”的检验能力。这就需要实验课程符合新形势，以便高职学生的动手能力得到较大提升，以适应临床检验需要。 　　2.学好微生物学检验比较困难。微生物学检验是医学检验专业的核心课程。特别是与医学相关的病原微生物的生物学性状、致病性与免疫性、检验流程等内容，因其研究范围广、内容丰富、发展速度快，并与多学科紧密联系，致病机制较复杂，再加上需要记忆的知识点多、连续性差、内容繁杂，以及三年制高职学生在校学习时间短、任务重等特点，使其实验教学效果受到一定影响[1]。尤其对大部分高职学生而言，基础薄弱，学起来相当吃力。 　　3.实验教学方法需改变。目前，实验教学多为教师示范，学生重复，多是高职学生已知实验结果的前提下做验证性实验，还有些实验是教师在做实验前，对实验原理、实验方法和步骤、实验结果详细讲解后，学生按实验方法和步骤一步步操作。这会严重影响学生的学习兴趣，对发挥学生的主观能动性、加深理论课内容的理解等都是不利的。结果导致大部分的实验，学生不会在课前主动弄清内容。这就很难让学生发挥自己的创造力，利用理论知识去解决实际问题。要改变实验教学中这种尴尬，利用计算机辅助实验教学提高学生学习兴趣、开拓思路、增强主观能动性，是解决这一难题重要手段。 　　二、实验内容及特点 　　微生物学检验课程难点在微生物检查方法及鉴定。其实验教学内容可一分为二：第一部分是微生物学基本技术及无菌操作技术，是本课程的基础实验。其目的是掌握较全面的微生物学基本实验操作技术和生物安全防护知识，如油镜使用、革兰染色镜检技术、细菌接种分离培养技术、无菌操作技术、细菌鉴定技术及抗生素敏感试验等。第二部分是临床常见病原微生物的生物学性状、分离培养及鉴定与各种临床标本的微生物学检验程序和方法。其实验重点是，要求观察各种病原微生物的形态结构，具体过程是对常见病原微生物首先分离培养，再比较观察菌落，后进行鉴定；还要模拟临床常见标本，如脓液标本、血液标本、粪便标本、尿液标本等；并要求掌握其微生物检验流程，如临床常见标本的采集，检验程序、报告方式等。但因种种原因，条件所限，部分实验很难完成。 　　三、计算机辅助教学在实验中的应用 　　微生物学检验实验课的目的是培养学生的实际临床技能。每次上实验课前，实验指导教师要让学生详细了解和认真领会本次实验的原理、内容、操作方法。计算机辅助将图像声音、图形文本、动画及视频等媒体信息，融于一体，能将复杂的变化过程、丰富多彩的微观世界，展现学生面前，使抽象的知识变得形象、具体，枯燥的内容变成图文并茂、生动有趣，可激发学生主动学习的积极性，提高实验课堂效率。 　　1.计算机辅助与实验教学相结合，实验效果事半功倍。计算机辅助技术通过丰富的表现力，把知识具体化，内容简单化，加上动听的声音，将实验原理及操作方法展示出来，有利于提高学习主动性，培养动手能力。微生物学知识丰富多彩，形象