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让有效延展阅读为新高考插上飞翔的翅膀 　　【摘 要】 　　2016年福建省又重新回归到了全国高考的模式之下，比较福建省高考的语文卷和全国新课标卷，虽然在很多板块上都有区别，但细细比较应该看到，在阅读量上两卷有着巨大的区别，篇幅变长，阅读量变大了，难度也与福建省高考语文试卷有所不同。教师的指导拓展渐渐让位于学生的自主拓展，而教师的角色更多的是在鉴赏中成为学生语文课外阅读教学的导师，引导阅读的方法，引导阅读的思维，引导阅读的评价，引导阅读的鉴赏。 　　【关键词】 　　新高考 有效延展阅读 文学素养 　　2016年福建省又重新回归到了全国高考的模式之下，比较福建省高考的语文卷和全国新课标卷，虽然在很多板块上都有区别，但细细比较应该看到，在阅读量上两卷有着巨大的区别，篇幅变长，阅读量变大了，难度也与福建省高考语文试卷有所不同。因而如何有效提高高考阅读的水平成了迫在眉睫的事情。阅读速度和阅读质量便是其中两个极为重要的内容，所以在如何进行阅读，如何有效延展阅读上做进一步深入研究，以期提高新高考下的教学质量。 　　一个教师仅仅把阅读局限于教科书，学生的视野难以想象。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。我们必须力争使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活。”可见在高中语文教学中，仅靠课堂上的时间进行阅读是远远不够的，因此，我们必须要延展阅读教学，从课内走向课外，从教本走向名著经典，提高学生的阅读赏析品评的能力，从而提高学生的语文素养。 　　高中语文有效延展阅读是很多语文教师研究的课题，但如何提高阅读的有效性才是关键。那么如何才能做到有效延展呢？下面从以下四个方面来谈谈。 　　一、正确认识高中语文课外有效阅读的重要性 　　新高考之下，语文阅读是重点课程。仅靠教学范围内的若干语文课内的文章，确实是无法满足学生的求知需求，此时课外的有效延展阅读就显得极为重要，因为课外有效地阅读可以拓展学生的视野，可以激发学生对语文学习地兴趣，可以提高学生的文学审美素养。高中生正处于求知若渴的阶段，活泼的性格对外界事物充满了关注，课内的知识满足不了他们的广泛兴趣。但是，高中生的性格特点和文学素养却个体差异较大，因而在目前的高中语文教育的时候，课内的学习必须要向外延展，教师的培养必须从学生的兴趣出发，才能激发学生课外阅读的积极性。课外的有效阅读是对课内阅读的补充，不仅打破课本内容的阅读局限，还拓展了学生的知识面和视野。只有不断地延展阅读，才能领略不同领域的知识，品味不同风格的作品。当然，有效地延展阅读还能培养学生的自我学习、独立思考的能力。 　　二、正确认识高中语文课外阅读急需改善的现状 　　于漪老师曾说：“当前，图书市场鱼龙混杂、泥沙俱下，我们青少年要学会选择经典的文学作品来阅读：学生应该将有限的时间精力用在人类精神文化的精品上，因为经典是那个时代对人类、对自然、对社会的最高认知。”面对当代高中生学业负担重，时间精力都有限的现状，我们教师应当怎么去面对课外延展阅读的问题？ 　　当今媒体高度发达，阅读的途径多样，纸质书籍的阅读不再是唯一的选择，网络在线、电子媒体的阅读已经随手可得，面对可自由选择的众多阅读资料，高中生虽然已经将要成年，但还没有准确选择定位的能力，基本处于盲目的状态，多选择地是休闲娱乐类，少的是经典的阅读，多选择地是心灵鸡汤类，少的是名著的阅读。加上目前的高中语文阅读教学现状，学生的课外阅读并没能真正发挥有效补充作用，因而进行适当地延伸并有效地拓展都极为重要。 　　另一方面，高中教师在课内教学的任务中，升学压力山大，语文教师常常忙于课内，轻于课外，甚至是无暇顾及，课外阅读更多的成了学生自主的阅读行为，使学生的课外的阅读仅仅是读，课外阅读中的教师指导能力不足，无法提高课外能力发挥作用。加上教师对于学生课外阅读不进行考查，教师自身文学素养的水平不高，读学生应试能力水平过于关注，忽视了课外阅读对语文学习的重要。 　　三、立足课本，由课内向课外，拓展阅读的能力 　　高中学生虽然已有了较强的语文基础和自主意识，但还是对课外阅读缺乏选择性，为了提高课外阅读质量，可以采用教师推荐的方式引导学生进行课外的阅读。让学生自主拓展和教师指导拓展可以两者并存，互为因果。为了发挥课外阅读的补充作用，可以帮助学生选择与课内阅读材料的主题相一致的阅读素材，当然。教师也可以让学生多方面选择与课内阅读题材相同或者相近的作品。进行自主阅读。以在课上讨论，学生如果能把所阅读的材料重点连贯讲述，赏析，说明课外的知识已经留存在学生的脑海深处，并已经形成自己的理解。教师的指导拓展渐渐让位于学生的自主拓展，而教师的角色更多的是在鉴赏中成为学生语文课外阅读教学的