2013.省名校城建.ppt

省特色名校建设条件 1、三届毕业生； 2、办学思路、理念、定位； 3、综合实力、改革成效； 4、质量工程； 5、就业率； 6、通过教学评估。 条件中的重点内容 1、办学思路清晰，办学理念先进，办学定位准确，人才培养目标，办学条件达到标准。 2、“双师型”教师队伍、校企合作密切，机制健全，各专业都建立了稳定的校内外实训基地，产学研合作教育成效显著，在领导能力、综合水平、教育教学改革、专业建设和社会服务等方面处于省内同类院校的领先地位。 技能型特色名校建设内容 1、办学特色 2、专业建设 3、师资队伍 4、教学改革 5、体制机制 6、社会服务 一、建设基础 1．办学特色 2．师资队伍 3．专业建设 4．人才培养与教学改革 5．体制机制 6．社会服务 7．其它 建设基础（一） 1．办学特色： 1.1学校定位与办学思路：目标定位、人才培养面向定位和层次定位；围绕目标，采取什么策略和措施，如何保障办学目标的实现的。 1.2办学优势与特色：已形成的亮点、突出的特色、优于同类的模式、特色 围绕人才培养 　　办学特色 （一）特色的特点 1、独特性 2、优质性（先进性） 3、稳定性 4、发展性 　　特色来源 1、人才培养（专业群、教学模式） 2、师资队伍建设 3、教学条件 4、课程体系建设 5、实践教学 6、实验室建设 7、社会服务和制度建设 　　　　　 　　办学特色案例 威职：“蛙式两栖”师资建设，“五位一体”实践教学平台， “专班培养” 济工：做大做强建专业、做精做细纺织专业” 山科： “校企一体，学做结合” 青职：“1+N+1”校企合作， “实境耦合”人才培养模式。 山商职： “双证融通” 、“课证融合” ，“四层递进、双创贯穿”的实践教学体系。 　　建设基础（二） 2．师资队伍 2.1师资队伍结构 ：年龄、职称、学历、学缘、能力，重能力，教学、科研、实践、服务，成果 2.2专业带头人与骨干教师培养 ：现状、水平、影响力，培养措施总结，最好是模式； 2.3教师进修与培训：全员教师培训与进修的结果和效果，数量；特别是专业能力、企业进修与培训，国外；已取得的成效。 2.4兼职教师：聘用与管理办法，数量、结构、水平及使用情况，与学院的融合度，归属感，对学院教学的促进度，参与度。 围绕教学和人才培养 建设基础（三） 3．专业建设 3.1专业结构与布局：专业群建设，专业大类、二类结构分析，与产业行业对接情况 3.2专业优势与特色：结构、水平、影响力、促进产业发展等方面的优势，表现出的明显特征和特色 3.3实训条件：先进性（高校中、与企业）、适用性（满足各专业，各功能）、实用性（效率和效益） 围绕人才培养目标 建设基础（四） 4．人才培养与教学改革 4.1人才培养方案：来源、依据、优势、特点 4.2教学内容与课程体系改革：来源、特色 4.3人才培养模式改革：模式，改革措施，成效，影响力（人才培养方面：工学结合，１＋１＋１,订单，前校后厂，基础＋模式） 建设基础（四） 4.4教学模式改革与教学资源建设：模式，实施情况，效果，影响力（师生、条件、设备之间的关系，教学做一体，五阶段循环式，学生自主）；教学资源的类型，多样性、先进性、适用性和使用效果 4.5实践教学体系（环节、要素、结构比例，特点，效果，优势） 4.6人才培养质量与教学改革成果 实在、可操作性强 毕业生质量 1、学生道德素养与心理素质，及其主要表现；职业素养。 2、学生的知识能力水平（定性定量）。 3、专业能力，创新能力、毕业论文、实习水平（总结），实操和解决问题的水平（实际应用能力）。 毕业生质量 4、综合素质与能力，职业证书、等级考试与竞赛，综合能力（参与科研的能力、个人管理能力、小组工作能力、企业管理能力，关注全球问题的能力，包括对健康、环境、生态的关注） 5、体质 6、毕业率（淘汰机制），优秀率 就业质量 人才培养质量，体现在就业上。 1、就业率（创业率，升本率）。 2、就业质量：专业对口率，起薪值（半年后）；稳定率（1-2年），升迁率；对单位的贡献度，企业对毕业生的依赖度。 3、社会评价（毕业生对学校、就业单位、行业，家长，兄弟院校同类毕业生）。 4、本地、主要行业企业人才贡献度。 建设基础（五） 5．体制机制 5.1校企合作：建立了什么制度，组织机构（政行研校企），实施情况，效果，特点 5.2内部管理体制改革：权力结构，内部人事制度 5.3教学质量监控与评价机制 创新，个性特点 建设基础（六）（七） 6．社会服务 6.1社会服务能力：哪些服务优势，专业、条件、师资、学生；哪些服务项目；成效，数量和质量，影响力， 6.2技术服务 6.3社会培训 围绕学院的教学优势，数量、层次和水平 7．其它 二、建设方案 一、办学特色 二、专业建设 三、师资队伍建设 四