大班幼儿情景绘画活动研究.docVIP

目 录 一、问题的提出………………………………………………………1 二、研究综述…………………………………………………………1 三、研究内容和目标…………………………………………………2 四、研究对象…………………………………………………………2 五、研究方法…………………………………………………………2 六、研究的具体步骤…………………………………………………3 七、课题的策略与方法………………………………………………3 八、研究成果分析……………………………………………………9 大班幼儿情景绘画活动研究 [内容摘要] 情景绘画是借助虚拟的情景，启发幼儿将生活中获取的感性经验溶进自己的绘画想象，加深幼儿对主题的认识和感受，大胆、自由地表现自己的认识和情感。我们在课题实践中合理开发绘画工具、范例、技能等绘画主体的特点，赋作画工具故事情景材料情景游戏情景生活情景(1)绘画题材哪里来？(2)范例和示范是否会妨碍幼儿的创造性表现？(3)在情景绘画中要不要讨论新的绘画方法，学习新的绘画技能？ 课题主持人：××× 执笔人：××× 2、《丫丫教学网》署名：红缨的文章《情景性教学在绘画活动中的运用》，文中分析了情景在幼儿美术绘画活动中的作用，开展情景性教学的出发点和依据：(1)从心理因素的角度来分析；(2)从动作因素来分析；(3)从积极性原则因素来分析。然后，文章从情景绘画的几个方面谈了作者的做法：A活动内容的选择；B环节设计；a导入环节；b具体作画环节；c结束环节。C情景性美术绘画活动设计的一系列形式。 虽然，两者的著作中都提到了题材、范例和示范及新的技能这三个问题，但并没有真正系统、完整地解决这三方面的问题，没有给出在教学实践中的具体、正确的做法。 三、研究内容和目标 我们以为这是一种十分适合幼儿特点的教学方法，但在实验时又碰到一些困难，为此，我们开展了这一课题，并着重解决以下几个问题： (一)情景绘画的题材如何拓宽？ 在刚开始的教学中，我们往往在相关主题的故事、儿歌、看图讲述等语言活动中取材，采用续画故事，创编结尾等方法进行情深绘画，接下去的研究是如何从其他活动中筛选合适的内容，进行加工提炼，创设不同的情境。甚至只根据绘画对象，如画《乌龟》、《刺猬》，根据对象来创编情境，拓宽情境绘画的使用范围。 (二)新的画法、技能是提高幼儿表现力的保证，如何将原本枯燥并有些生硬的技能传授和有趣的情境溶为一体呢？这是本课题着重研究的难点，我们设想让孩子在情景中以角色的合理性自己来提问和老师、同伴来思考，解决在情境中的障碍。 (三)范例和示范在情境教学中的作用如何运用？ 在摒弃传统美术教学对幼儿束缚的时候，教师们都看到了范例和示范的负面影响，范例和示范在情景绘画中如何避免再次成为幼儿的模仿工具而只作为幼儿欣赏体验，激发创造的载体？我们的设想是：范例出现时，引导幼儿用自己的思维方式对作品进行多种解释，示范时，教师可以选择幼儿指定的一种方法进行示范，让幼儿知道，教师做的只是其中一种方法，还有其他方法可供选择，给幼儿留下很大的超教师示范空间，这也是对范例和示范的新的诠释。 四、研究对象 大班6-7岁幼儿的绘画活动。 五、研究方法 1、调查研究法 通过座谈问卷等形式分别对教师在幼儿绘画教学中的困惑进行调查、研究，为课题的开展寻找依据与方向。 2、文献研究法 组织课题组成员，学习与幼儿美术教育相关的理论，并能运用理论来指导课题的研究与实施，便于更好地按计划有步骤地进行课题的研究活动。 3、行动研究法 在具体的美术教育工作中尝试、研究、反思、总结、创新。 六、研究的具体步骤 (一)准备阶段 1、收集各种有关美术教育的书籍资料，大到《幼儿园教育指导纲要》，及“蒙台梭利”等不同理论体系中有关美术教育的理论，小到各种美术教育书籍，网上有关的美术教育论文、教案。 2、组织课题组成员认真学习，讨论理论，研讨情景绘画的研究策略及切入口。 3、综合大班段实际情况和教育现状，确定情景绘画教学的主要方法，定出具体步骤，并让所有大班段美术教师参与交流讨论，提出各自建议和想法。 (二)实施阶段 1、对幼儿进行观察、了解、分析，把握幼儿的现状。特点和潜力。 2、根据分析情况，选择贴近幼儿生活，能与各个教学主题相结合的美术内容，制定教学课时及每个教学内容的名称。 3、各班实施教学活动，进行观摩和交流学习，不断改进教学模式。 4、每月进行研讨活动，每周不定期互相讨论。 5、利用照片、文字、收集幼儿作品等多种手段做好过程实录和档案积累。 (三)总结阶段 1、成果资料整理，分析，幼儿作品展示 2、撰写研究论文和结题报告 七、课题的策略与方法 实验研究中我们发现：情景绘画教学中除了教师与学生，还有以下几个主体：绘画工具、范例、技能传授。这些主体的把握与情景教学