教学设计实例1.docVIP

多媒体组合教学设计方案 ? 学校：广东省广州市东风东路小学 姓名：张红 ? ? 一、教材内容 ? 《趵突泉》是九年义务教育人教版小学语文第八册第一组的看图学文课文。这一组课文有一个新的训练要求——读文章，想画面。这篇看图学文，图上画的是趵突泉公园，突出了泉池中的三个大泉，大泉冒出水面，在不断翻滚；小泉眼冒出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见底，池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳。课文的三、四段是叙述并丰富图画的内容部分，因此，这两部分就是本次教学的重点部分。 看图学文课文，学生不是第一次学习，而这次的教学是要在原有的基础上，培养学生读文章，想画面的能力。书上的画面只是静止的画面，趵突泉那活泼的动态景观从图上是看不出来的，必须凭借对语言文字的理解展开想象的翅膀，把课文中对大泉、小泉的具体描写转化成活动的画面，边读边想象，才能有如临其境之感，才能对课文的思想内容有更深的理解、思考和发现。 另一方面，由于老舍先生是在三十年代写下这篇文章的，那时的“趵突泉”的确是“趵突腾空，声如隐雷”为“天下奇观”。但大半个世纪过去了，由于现代工业的迅速发展，时事的变迁，“趵突泉”已势不如前，甚至还停喷了近两年之久。因此，为了拉近课文与学生生活的距离，布置了课前让学生收集有关趵突泉今昔对比的图片和相关的资料，并且使学生在上课时能有机会运用资料，更好的理解课文内容，更深刻感受到趵突泉的神奇美丽。同时，当学生了解到今日趵突泉的现状时，不禁为此而担忧，从而加强了学生的环保意识，使他们更加懂得要珍惜宝贵的水资源。 ? 二、学习者特征分析 ? 所任教的班级有较好的朗读能力，初步懂得欣赏词句；学习的积极性和主动性很高，能踊跃参与到教学的各个环节中；具有初步的上网浏览、查找信息的能力。 ? 三、教学内容与学习水平的分析与确定 ? 1、知识点的划分与学习水平的确定 ? 课题 名称 知 识 点 学 习 水 平 知识 理解 应用 品评 ? ? ? ? ? ? ? ? 趵 ? 突 ? 泉 ? ? ? ? ? ? 1、字：冒、妩、媚、昼、夜、碎等 √ ? ? ? 2、词：妩媚、摇曳、没昼没夜、五光十色、晶莹、不知疲倦等 √ √ √ ? 3、句：①假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。 ②在阳光照射下，大大小小的水泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上。 ③三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。 ④有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠，随着水流摇曳。 ⑤有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，大都扁扁的，一边往上升，一边摇晃，碰着水面就碎了。 ⑥要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。 ? ? ? ? ? √ ? ? ? ? ? √ 4、大泉眼和小泉眼的位置 √ ? ? ? 5、大泉眼和小泉眼的特点 ? √ ? ? 6、按照景物特点描写的方法 ? √ √ ? 7、“读文章、想画面”的读书方法 ? ? √ ? ２、学习水平的具体描述 ? 知 识 点 学习水平 描 述 语 句 行为动词 字：冒、妩、媚、昼、夜、碎等 知 识 读准字音，认清字形 读准、认清 正确辨音 辨音 正确辨形 辨形 词：妩媚、摇曳、没昼没夜、五光十色、晶莹、不知疲倦等 知识 能正确读、写这些词语 读、写 理解 正确解释这些词语的意思 解释 应用 能用这些词语造句 造句 句：①假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。 ②在阳光照射下，大大小小的水泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上。 ③三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。 ④有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠，随着水流摇曳。 ⑤有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，大都扁扁的，一边往上升，一边摇晃，碰着水面就碎了。 ⑥要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。 ? ? 理 ? 解 ? ? ? 找出这些句子中的重点词语 找出 理解这些重点词语对表达语句和作者感情的作用 理解 说出这些重点词语是怎样表现大、小泉眼的特点 说出 能正确回答这些句子的含义 回答 ? ? 品 ? 评 说出这些句子描写的精美之处 说出 体会这些句子字里行间所流露出作者的思想感情 体会 大泉眼和小泉眼的位置 知识 准确找出大、小泉眼的位置 找出 大泉眼和小泉眼的特点 ? 理 ? 解 找出描写大、小泉眼特点的句子 找出 有感情地朗读这些优美的句子 朗读 理解这些句子的含义 理解 按照景物特点描写的方法 理解 找出描写大、