教师小课题研究.docVIP

表一 学科课研小组分课题研究“问题库” 问题源 问题库 个人反 思教学 中的问 题与困惑 同行交流反映出的问题 分析产 生问题 的原因 确立的 分课题 表二 课研小组分课题申报表 课题名称 思想政治课时事教育应用探索研究 负责申报人 组别 职称 参与人员 （2—3人） 选题 理由 研究 意义 研究 价值 研究 目标 研究 设想 研究 内容 研究创 新点 研究 思路 研究 方法 研究 过程 （按阶段时间划分，阶段达成目标和阶段成果形成） 第一阶段时间：年月日——年月日（准备阶段） 阶段达成目标： 阶段成果形成： 第二阶段时间：年月日——年月日（学习探索阶段） 阶段达成目标： 阶段成果形成： 第三阶段时间：年月日——年月日（实践检验阶段） 阶段达成目标： 阶段成果形成： 第四阶段时间：年月日——年月日（经验总结阶段） 阶段达成目标： 阶段成果形成： 预期研 究成果 （成果形成及预期完成时间） 成果形成： 预期完成时间： 年 月 日 表三 学科课研小组分课题研究计划与实施方案 课题名称 研究对象 研究目标 研究过程 研究内容 研究方法 实 验 研 究 步骤 内容 第一步：陈述研究问题并提出研究阶段。 提示：研究问题：⑴以教学方法形式进行＿＿＿思维策略训练的可能性；⑵影响＿＿＿思维策略训练的主要因素；⑶不同成绩学生＿＿＿＿＿＿思维策略训练的特点和表现。 研究假说：专门系统地进行＿＿＿思维策略训练，可以提高学生＿＿＿能力。 第二步：确定实验处理（自变量的变化）。 提示：处理1：实验组＿＿＿使用新教材，改变学习内容、改变学习方法、教学方法和活动方式、改变教学组织形式、变更评价和奖罚方法等，这些措施就是自变量。研究实施方案中明确列出需要操纵的自变量有哪些，这些自变量的含义是什么？在研究中采取的措施或方法。（每周3次，每次1节课，共7周20节课）。 处理2：控制组＿＿＿＿＿＿不讲。只做练习。 第三步:列举群体、样本、实验单位、抽样方法及样本大小。 提示：目标总体：某校某＿＿＿＿＿＿年级学生。 接近目标：某校某＿＿＿＿＿＿年级2个班（＿＿＿＿年级中取学习成绩最好的班和最差的班）。 样本大小：＿人，平均年龄＿岁零＿个月。其中实验班＿人（男＿ ，女＿ ），控制班＿＿人（男＿＿，女＿＿）。 取样方法：对被选的2个班学生进行33分钟的学习能力测验。15分钟的＿＿科基础知识测验，30分钟的＿＿科难题测试。把分数15差3分钟内的学生配对分组，删去4名条件相差太大的学生，随机分成2个等组，注意男女人数大致相同。 实验单位：每个独立的学生。 第四步：确定因变量 提示：因变量：它是课题执研者施放自变量后，研究对象发生了变化的诸因素。例如，某课题研究中实施新课程、新教法以后，学生的自学能力、学习兴趣、思维能力或学习成绩都提高了。在研究中必须把因变量变为可以进行观测的指标，并实施测量，分析测量结果，才能令人信服地说明课题研究的结论。研究的实施方案中要列出研究中要观察、测量的因变量，并规定，用什么指标测量，用什么方法测量。（如：因变量：学生解应用题的能力；操作定义：等值数学难题训练） 第五步：判定需要控制的无关因素，控制方法，控制过程和控制程度 提示： 采用的控制方法： ⑴随机指派形式被试组； ⑵控制性别差异； ⑶同一教师教； ⑷前后测相同（等值难题、测试时间与要求前后测一致） ⑸练习时间相同。 第六步：选 择研究设计 提示： 实验设计：实验组、控制组前后测设计； 统计假设：2个处理组得到平均数之间的差异没有显著意义。 实验研究设计六个基本程序示意图： 研究问题的描述（陈述研究假设） → 确定实验处理 （自变量的变化） → 列举群本、样本、实验单位、抽样方法及样本大小 确定变量及适当测量方法 → 判定需要的无关因素，控制的方法，控制过程和控制程度 → 选择研究设计 课研实施步骤 参与人员 分工情况 姓名 职称 实验班级 学生人数 研究方向 最终成果 完成时间 负责人 研究论文（专辑） 优秀案例（专辑） 研究报告（文本） ＿＿＿＿＿＿＿学科实验研究稿粘贴处 表四 学科课研小组课研阶段报告摘要 课题名称 立项