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让老教师在综合实践活动中成长 ——谈老教师参与综合实践活动积极性的开发 《在综合实践活动中成长》系列① 综合实践活动不仅给学生提供了自主学习的空间，更为教师的成长、发展、成才开辟了新的、广阔的天地，从课程实施到如今，有多少教师在这里脱颖而出、在综合实践活动中成长，找到了人生的价值，拥有了自己的一片天空！本系列收录了6篇致力于综合实践活动教学的教师们切身体验和感受，以及从中找到成功的喜悦，让我们一起和他们分享！一起携手再创辉煌！ 白桑小学 2011年秋季开始,基础教育改革实验工作已在我全面实施，把“综合实践活动”作为年级必修课程全面开设。经过年的实践探索，我校的综合实践活动开展得有声有色，取得了很大的成功。我作为校综合实践活动的组织者和实践者，与全校教师一起在实践活动中不断成长，积累了一定的经验,取得了优异的成绩。 刚开始接触综合实践活动这一学科，我与学校教师一样，在感到新奇的同时，更多的是迷茫和抱怨，觉得开展综合实践活动无从下手。综合实践活动一无教材，二无课程标准，三无固定教师,就实施而言，没有固定的模式，怎么办？等待是解决不了问题的,面对这一困境，我知道不能停留在怨天尤人的抱怨之中，要积极的面对，变困难为资源，化阻力为动力。于是，我利用课余时间学习《基础教育课程改革纲要（试行）》、《理念与匡架》、《综合实践活动课程中教师与学生的关系》等纲要性文献，让自己对综合实践活动有一定的了解，更新教学理念，转变教学观念。通过听教研室的关于综合实践活动的专题讲座和综合实践活动骨干教师培训，不断提高了自己的理论水平和业务能力。我想，要开展综合实践活动，必需从学校自身出发，开发出具有学校特色的课题。 一、充分挖掘资源、开发学校特色的综合实践活动主题 综合实践活动重视课程资源的挖掘，充分利用学校和地方资源，让学生全面深入接触社会，自主融入社区，充分体验社会人生，实现自我。一个学校综合实践活动搞得有没有特色，关键在于是否能根据学校及其所在地区的特点，充分利用学校和地方的课程资源，开发出富有个性、体现学校文化特色的课题。 1、立足“自身”找资源，开发富有学校特色的主题活动。 学校校园即是一个资源宝库，不管是年代久远的还是现代新建的，都有综合实践活动的课程资源可供挖掘。我认真分析我校“自身”的特色所在，开发出富有学校自身特色的活动主题。 我们开展了以《》为主题的综合实践活动，学生通过实地，查阅相关资料，充分去感知。 ２、立足社特色，开发富有地域特色的主题活动。 我校所在素有“”之美誉，我们抓住这一得天独厚的社区教学资源，开发出“”主题活动内容。 ３、充分发挥教师的专业特长，开发富有个人特色的主题活动 学校里的教师也是一个资源库，许多教师都有自己的一技之长或是有某一方面的爱好。擅长自然科学的，可以多搞一些自然科学方面的探究性主题活动；爱好人文科学，则可以搞一些社会类、人文类的调查研究主题活动；擅于动手的，可以多搞一些实践性操作性的劳动与技术活动。例如：一位老师在学生的成长记录册“学生的话”这一栏里，发现这位同学写了满满的一张纸：“老师我曾经也是一个热情活泼有很多朋友的人，但由于当班干部得罪了同学，很多人都不愿与我交朋友了，我怕跟同学交往，怕说错话，怕……老师其实我很孤单，很寂寞，这样下去,我的成绩也会下降的。老师，我该怎么办？帮帮我，老师！” 看到一个如花的女孩如此辛酸迷惘的呼声，这位老师惊呆了。没想到她有如此沉重的心理负担，她说得对，如果不及时帮她心里减负，她会疲惫、会苦闷、会痛苦不堪。刚刚步入少年旅途的学生，幼稚与成熟的并存，烦恼与快乐共增。这不仅会影响学习，影响情绪，时间长了还会影响生理和心理的健康。这位老师以此事例结合《成长的烦恼》内容，成功地开发出以《成长的烦恼》为主题的综合实践活动。 二、积极开展研究性学习活动 研究性学习是综合实践活动四个指定领域之一，自从综合实践活动在我校开展以来，学校研究性学习尉然成风，并取得了丰硕的成果。综合实践活动强调学生的自主性、参与性与实践性，学生有了高涨的学习兴趣，就会产生主动学习的内驱力，然后达到主动参与、主动发展的目的。 我还组织学生开展《水果及蔬菜电池的制作与实践》等研究性学习，主题也是从学生的兴趣出发，把科学探究与综合实践活动整合而开展的。学校老师积极组织学生开展研究性学习活动，各成员发挥自己的特长，对学生进行有效的指导，取得了良好的效果。 三、我的收获与感想 几年来的实践探索，让我充分感受到综合实践活动的课程价值，只有置学生于综合实践活动中，才能充分展现他们的主体性,才能很好地愉悦身心，陶冶情操,才能很好地获得新知，养成能力，发展个性，学会创新。 1、课堂教学方法的改变可以促进学生多方面能力的协调促发展，提高学生动手实践能力和创新能力。以往的课程过于注重知