备课教案打印版4(七八单元).doc

第七单元 小小运动会——20以内的进位加法 一、教材分析这一单元的内容是在10以内的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的，它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习中占有非常重要的地位。本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。因此在教材编写上选取学生熟悉的校园生活为素材，提供了丰富的信息。探索学习基本的口算方法，把其余内容安排在自主练习中，学生运用已掌握的基本的口算方法完成全部内容教材由解决现实情景中的问题引发学生对数学知识的学习，引导学生联系已有的知识和经验，通过动手操作，动脑思考，合作交流，展示多种算法。 、教学目标 1、结合具体情境进一步理解加减法的含义，掌握20以内数的进位加法口算方法，并能正确的口算；能结合现实素材进行初步的估算。 2、经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性的学习。 3、能利用所学知识，在教师指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 、教学重点、难点 教学重点：1、掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确地口算。教学难点：1、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方法。 、教具准备 情境图、小学具、口算卡、多媒体课件等。 教学内容：小小运动会第?页信息窗1  教学目标： 1、通过对问题情境地探索，使学生在已有经验的基础上自己得出9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法； 2、让学生在观察、操作、推理的过程中逐步培养探究、思考发现的意识和能力，树立学生的创新意识。 教学重点：???让学生经历9加几的学习过程，进一步体会“凑十法”。 教学用具：圆片、小棒、多媒体课件、情境图等 教学过程： ） 1 5 10 （3）10＋6＝16 16－1＝15（个） 师：这么多的算法，你最喜欢哪种，为什么？（师板书问题） 活动二：知识迁移，解决问题。 师：我们可以用9+6来表示参加赛跑的和投沙包的人数，还可以用哪个算式来表示？引导学生说出6+9。 板书：6+9 师：6+9等于多少？自己试着算一算，师巡回指导。 指名说一说自己是怎么算的。 师：比较一下9+6和6+9，你发现了什么？ 3、师：要求一共有，怎样列式？ 生：9?+?= 师：怎样算？ 师：小组合作，说说你是怎样计算的师小结：我们在算9+时，可以从里面拿1个把9变成10，还可以从9里面拿个把变成10，都可以算出9+=16。 巩固新知 教学内容：第页自主练习。 教学目标：通过自主练习，进一步理解凑十法，掌握20以内数的进位加法，并能解决简单的实际问题。 教学重点：熟练掌握9加几的口算题。 教学难点：运用9加几解决简单的实际问题。 教学过程： ……） 同学们提的问题可真多！这节课我们先来解决其中的这两个问题。 二、1、探究“8加几”的算法。 先来解决第一个问题：两个组一共要多少瓶果汁？ 8+7等于几？认真想一想，可以在练习本上算一算，也可以用学具摆一摆。 同学们肯定想出了很多办法，能把你的办法在小组里说一说吗？ 哪个小组来说一下你们是怎么算出来的？ 学生一边说出算法老师一边板书： （1）数小棒：8+7=15 （2） 8 ＋ 7＝15 （3） 8 ＋ 7＝15 ∧ ∧ 2 5 5 3 10 10 师：同学们真能干，想出了这么多的办法解决问题，你觉得哪一种办法最简单？ 师：在第二种算法中，把7分成2和5，再让8和2凑成10；在第三种算法中，把8分成5和3，再让7和3凑成10，这两种算法都叫做——“凑十法”。 两组一共领了多少瓶矿泉水？ 师：要解决“两组一共领了多少瓶矿泉水？”要先知道什么？ 学生根据有关条件列出算式，进行口算。 学生交流口算方法。 三、巩固练习 自主练习 第1题：看图计算，通过形象的10个装一盒的图画，让学生进一步理解“凑十法”。 第2题：看图形式计算。练习时，让学生先圈出10个，再计算。 第3题：用“湊十法”计算，通过每组两个式子的对比，进一步巩固计算方法的理解和应用。 当堂达标： 课后作业： 板书设计： 教学反思： 第四课时 学校 年级 学科 备课人 授课日期 课